同行先進的研究成果，給了我很多驚喜。尤其是他們的研究成果得以在國際知名和權威性期刊發表，說明澳門的人文社會科學領域的研究已經走向世界，引人注目。
對於港、澳而言，語文教育既是文化教育，又是身份自覺的過程。教育如要“盡其推進文化、改造社會之功”，必須由文化傳承的角度加以審視，本文從此角度出發，梳理中文發展在不同時期所形成的傳統，吸收兩岸四地中文教育的經驗，並挖掘澳門特有文化資源的教育價值。
本書從構建與重構“經典”藝術兩方面展開分析，並將“民族性”和“現代性”的學術角度納入本書的整體論述中，通過對構建國家博物館的美術陳列、以“國家展覽”之名的重大歷史題材主題性創作、博物館視野中20世紀美術經典的當代意義等論述；展現了20世紀中國主題性油畫創作的現象、歷程與博物館的關聯，以及歷史題材油畫創作對於博物館空間展示的特殊意義。
1940-1950年間時局動蕩，澳門教育發展亦經歷着起伏，本書徵引大量原始文獻，整理了有關該時期澳門中小學校的情況、內地學校遷往澳門的情形、義學和失學兒童的教養、政府對私立學校的管理、抗戰時期教師與學生的救濟、中華教育會的文教事業和澳門國語運動的推展等史料。此外，亦收錄了華人私立學校教育的發展情況。
This paper proposes an analysis of the Motion-Directional Construction(MDC) in the Chinese language in the Conceptual-Cognitive approach as outlined by Jackendoff and Langacker. It provides further conceptual support and evidence for the position that the MDC in Chinese consists of syntactic and semantic subordination, and that by means of case study, it posits that motion verbs in Chinese typically express manners of movement.
本書以圖文並茂的形式，從東亞大學籌建前澳門的境況、澳門現代大學的緣起、東亞大學的建立、東亞大學的發展、東亞大學轉制為公立大學五方面，記述了澳門現代高等教育創立、發展的艱辛歷程以及教育與社會在時代大潮下的相互激蕩與相互促進。
This paper adopts a person-centred approach and seeks to develop a typology of students’ reading engagement through secondary analysis of internationally-sampled survey data. It aims to provide teaching guidance in helping students advance in reading performance. It argues that response to reading intervention can facilitate junior secondary students in enhancing their reading literacy performance.
This study provides a contextualised method for understanding competition in higher education. By reviewing the publications of new recruits in a five-year period in Hong Kong and Macau, it explores how university rankings affect teacher education, and what impact teachers’ academic productivity has on teacher education.
