编委会主编 王德花副主编 肖子亚 杨冬旭李 莉 童学银施学芝 王昌玉编委会助理 李远珍Journal import期刊进口备案刊号：G015Z113中文名 澳门求索英文名 Quest Macau主办 求索出版社出版频率 季刊出版语言 中文，英语出版机构 求索出版社（QPL Ltd.）编辑单位 《澳门求索》编辑部地址 澳门巴掌围斜巷19号7楼D电话 +853 6881 9699网址 amqs.scionline2025.com广告服务 QuestPress@hotmail.com出版时间 2025年12月版权所有© 求索出版社（QPL Ltd.）版权与许可声明本期刊整体版权归属求索出版社所有。所有发表文章均依据“知识共享署名 4.0 国际许可协议”（CCBY 4.0）进行授权发布。许可链接https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/文章版权单篇文章的著作权由作者与求索出版社共同享有。使用授权著作权人已同意依据CC BY 4.0协议授予文章使用许可，使用者可在遵循协议条款（主要为署名要求）的前提下进行转载、改编或用于其他用途。权责声明1.本刊所发表文章中的观点、数据和结论仅代表作者个人立场，不代表本刊及出版机构的意见。2.对于因使用文章任何内容（包括正文及引述材料）而可能引发的任何直接或间接损失，本刊及出版机构不承担任何法律责任。3.本刊的出版行为不构成对文中提及任何产品、方法或技术的商业性能、有效性或特定用途适用性的任何形式担保或推荐。4.本刊内容仅供学术与信息参考，不替代专业判断。读者在依据文章内容做出任何决策前，建议咨询相关领域专业人士。ISSN 3081-1414 (P r i n t )ISSN 3081-1422 (Online)CODEN：AQABAF（国际标准连续出版物标识符·全球唯一标识符）分配机构：美国化学文摘社（CAS）
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目 次◆ 教育研究提升教师人文素养——推动中华优秀传统文化有效融入高校思想政治教育Improving teachers' Humanistic Quality -- promoting the effective integration of Chinese excellenttraditional culture into Ideological and political education in Colleges and Universities樊红敏，孙振.............................................................................................................................................（1）数字化技术赋能高校心理学教学课程的推进路径The promotion path of digital technology to empower college psychology teaching courses马敬丹.........................................................................................................................................................（7）人工智能视域下大学辅导员思想政治教育创新策略研究Research on the Innovation Strategy of College Counselors ' Ideological and Political Educationfrom the Perspective of Artificial Intelligence田硕硕.......................................................................................................................................................（11）◆ 文化传播与伦理人工智能生成内容对新闻伦理的冲击与应对路径The impact of AI generated content on news ethics and Its Countermeasures史云飞.......................................................................................................................................................（15）中华文化国际传播能力提升在文化强国战略中的价值与实践The value and practice of enhancing the international dissemination capacity of Chinese culture inthe strategy of building a strong cultural nation苏寄北.......................................................................................................................................................（20）澳门求索Quest Macau2025年 12月 第 1卷 第 2期（季刊）
代理式AI赋能红色文化传承的范式突破与路径建构Paradigmatic breakthrough and path construction of empowering the inheritance of red culturethrough agent-based AI张磊，庞健...............................................................................................................................................（26）◆ 公共安全管理养老机构消防安全管理现状分析及优化对策研究Analysis of the current situation of fire safety management in elderly care institutions and researchon optimization countermeasures颜瑞...........................................................................................................................................................（32）
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·1·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）https://doi.org/10.66106/aqabaf.20250201 ·教育研究·提升教师人文素养——推动中华优秀传统文化有效融入高校思想政治教育樊红敏，孙振*河北石油职业技术大学马克思主义学院，河北承德，067000摘要：中华优秀传统文化是高校思想政治教育的宝贵资源，教师作为思政教育的实施主体，其人文素养直接决定了传统文化融入的成效。本文结合河北省部分高校调研实践，以“发现问题、分析问题、解决问题”为核心逻辑，梳理当前中华优秀传统文化融入高校思想政治教育及教师人文素养提升过程中存在的突出问题，深入分析问题产生的根源，最终提出针对性优化对策，为推动传统文化与高校思政教育深度融合、提升教师人文素养提供实践参考。关键词：教师人文素养；中华优秀传统文化；高校思想政治教育Improving teachers' Humanistic Quality -- promoting the effectiveintegration of Chinese excellent traditional culture into Ideologicaland political education in Colleges and UniversitiesHongmin Fan, Zhen Sun*College of Marxism, Hebei petroleum Polytechnic University, Chengde, Hebei, 067000 , ChinaAbstract: Chinese excellent traditional culture is a valuable resource of Ideological and political education in Colleges anduniversities. As the main body of Ideological and political education, teachers' humanistic quality directly determines the effectof traditional culture integration. Based on the research practice of some colleges and universities in Hebei Province, this papertakes "finding problems, analyzing problems, and solving problems" as the core logic, sorts out the prominent problems existingin the process of the current integration of Chinese excellent traditional culture into Ideological and political education inColleges and universities and the improvement of teachers' humanistic quality, deeply analyzes the root causes of the problems,and finally puts forward targeted optimization countermeasures, so as to provide practical reference for promoting the deepintegration of traditional culture and ideological and political education in Colleges and universities and improving teachers'humanistic quality.Keywords: Teachers' humanistic quality; Chinese excellent traditional culture; Ideological and political education in Collegesand Universities文化兴则国运兴，文化强则民族强。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是高校思想政治教育不可或缺的优质资源[1]。在高等教育高质量发展与“三全育人”综合改革深入推进的背景下，思想政治教育不再局限于思政课堂，而是贯穿人才培养全过程、渗透教育教学各环节，形成全员育人、全程育人、全方位育人的新格局。教师作为教育教学的主导者，其人文素养不仅是个人专业发展的重要组成，更是连接传统文化与思政教Copyright © 2025 by author(s) and Quest Press Limited.This work is licensed under theCreative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·2·育、实现以文化人、以文育人的关键纽带。教师的人文知识储备、文化理解能力、价值阐释水平、教学融合技巧，直接影响传统文化融入思政教育的实际效果[2]。本文以河北省几所不同类型高校为调研对象，通过问卷调查与座谈访谈相结合的方式，共回收有效学生问卷 284份，覆盖文、理、工等多个学科门类，以实证数据为支撑，系统呈现当前中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的现实状况，精准剖析教师人文素养存在的突出短板，深入挖掘问题背后的学校、教师、社会三重根源，并从顶层设计、培训体系、激励机制、资源保障、教师自主提升、社会协同支撑等多个维度提出系统化、可操作的优化对策，旨在全面提升教师人文素养，推动中华优秀传统文化与高校思想政治教育深度融合、同向发力，切实增强思政教育的亲和力、针对性与实效性，为新时代培养具有坚定文化自信、高尚道德情操与强烈家国情怀的时代新人提供坚实的理论支撑与实践路径[3]。1 调研设计与样本基本情况1.1 调研对象与方式本次调研以河北省 6 所公办本科院校在校生为主体，覆盖综合类、理工类、文科类等不同类型高校，兼顾多学科、多专业、多年级学生，确保样本具有广泛代表性。调研采用线上问卷与线下访谈相结合的方式开展，共发放问卷 300份，回收有效问卷 284份，有效回收率 94.67%，数据真实可靠，统计结果具有较强的说服力与参考价值。调研内容涵盖学生基本信息、传统文化认知与兴趣、学习渠道、思政课融入评价、文化育人效果感知、改进建议等 10个维度，兼顾单选题、多选题与开放题，全面反映学生视角下传统文化融入思政教育的真实图景与现实需求。1.2 样本结构分析专业分布：文科类 95 人，占比 33.45%；理科类 79人，占比 27.82%；工科类 110人，占比38.73%；农学、医学、艺术类无有效样本。工科学生占比最高，文科次之，理科居中，覆盖主流学科门类，能够反映不同专业学生对传统文化的认知差异。年级分布：大一 1人，占比 0.35%；大二 112人，占比 39.44%；大三 170 人，占比 59.86%；大四 1人，占比 0.35%。调研对象以大二、大三本科生为主，对学校思政教育与课程教学感受最为深刻。传统文化了解程度：非常了解 71 人，占比25%；了解一些 209人，占比 73.59%；知之甚少4人，占比 1.41%；完全不了解 0人。绝大多数学生具备基础认知，为传统文化融入提供了良好基础。见图 1。图 1 学生对中华优秀传统文化了解程度（N=284）基金项目：河北省“十四五规划”教师发展课题：推动中华优秀传统文化有效融入高校思想政治教育策略研究，课题编号：2308005*通讯作者:孙振
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·3·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）2 中华优秀传统文化融入高校思政教育及教师人文素养现状与突出问题结合问卷数据与教师访谈结果，当前传统文化融入高校思政教育已取得阶段性成效，学生认可度整体较高，文化育人功能得到初步彰显，但在融入格局、内容深度、形式创新、教师素养等方面仍存在明显短板。2.1 传统文化融入高校思政教育的现实成效2.1.1 学生文化认同度高，育人效果显著：调研显示，传统文化对学生思想政治素养的积极影响十分突出：248 人认为传统文化有利于增强民族自豪感，占比 87.32%；250人认为可以提升道德修养，占比 88.03%；225人认为可以培养审美情趣人，占比 79.23%；229人认为可以增进历史了解，占比 80.63%；216人认为可以提高文化素养，占比 76.06%。因此，综合来说，同学们无论对传统文化的了解程度如何，对传统文化都有着极高的认同度。见图 2。图 2 中华优秀传统文化对学生思政素养的积极影响（N=284）2.1.2 思政课程融入得到普遍认可：在思政课程融入程度评价中，百分之 33.1%的同学认为非常充分，50.7的同学认为比较充分，两项占比超过 83%，也就是同学们普遍认为融入达到了较充分及以上水平。见图 3。图 3 思政课程中传统文化融入程度学生评价（N=284）2.1.3 学生学习意愿强烈，兴趣点集中：学生对传统文化元素关注度由高到低依次为：传统节日、历史故事、诗词歌赋、书画艺术、哲学思想、道德伦理。见图 4。图 4 学生感兴趣的中华优秀传统文化元素分布（N=284）2.1.4 学习渠道多元，网络成为主途径：学生了解传统文化的渠道：网络资源（87.32%）、课外书籍（72.54%）、学校课程（67.61%）、社会活动（45.07%）、家庭教育（40.14%）。学校课程在其中占比尚可，但还有上升空间。
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·4·2.2 传统文化融入高校思政教育存在的核心问题2.2.1 融入主体不均衡，全员育人格局尚未形成：从调研结果上看，当前中华优秀传统文化融入高校思政教育高度依赖思政课教师，仅 36.5%的专业课教师会主动融入，且集中在文科。本次调研工科占 38.73%、理科占 27.82%，非文科学生超三分之二，难以在专业课中接受系统文化浸润，呈现“文科热、理工冷”“思政课热、专业课冷”的失衡格局。2.2.2 融入内容表层化，核心内涵挖掘不深：教学多停留在传统节日、诗词、故事等浅层内容，对哲学思想、人文精神、道德规范挖掘不足，未能从“讲文化”上升到“育价值”，文化育人深度不够。2.2.3 融入形式单一化，吸引力与感染力不足：中华优秀传统文化的融入形式以课堂讲授为主，沉浸式、体验式、实践式教学偏少。结合学生高度依赖网络学习的特点，短视频、研学、非遗体验等年轻化形式应用不足，难以满足个性化学习需求。2.2.4 融入碎片化，系统性与协同性缺失：学校缺乏顶层设计，思政部门、教务处、二级学院、团委协同不足；思政课与专业课衔接松散，融入呈现零散化、点缀化，未形成全方位育人体系。2.3 高校教师人文素养存在的突出短板2.3.1 人文知识储备不足，系统性学习欠缺：主要是非文科教师受学科分工影响，传统文化知识零散碎片化，对核心内涵理解不深，难以挖掘专业中的文化基因与思政元素，专业课与文化融入“两张皮”。文化转化与融合教学能力不足。教师多简单堆砌内容或生硬嫁接，缺乏自然过渡与价值引领，无法实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体，融入效果不佳。2.3.2 人文精神践行不够，示范引领作用弱化：部分教师对人文精神认同度高，但在教学与言行中未能有效践行，言传身教不足，难以成为文化传承示范者。2.3.3 主动提升意愿不强，动力机制缺失：教师更注重专业教学与科研，轻人文提升；学校缺乏专项培训与激励机制，融入教学未与考核、职称挂钩，教师“不愿融、不会融、不必融”。3 问题产生的深层原因分析中华优秀传统文化融入高校思政教育的现实困境与教师人文素养短板，并非单一因素造成，而是学校管理、教师主体、社会环境三方长期协同不足所形成的系统性问题。三者相互影响、彼此制约，共同导致融入工作停留在表面、难以向纵深推进。3.1 学校层面：重视程度不够，保障体系不完善部分高校在办学导向中仍存在重专业发展、轻文化育人，重科研指标、轻思政实效的倾向，对中华优秀传统文化融入思政教育的战略价值认识不到位，往往将其视为 “附加任务”“特色点缀”，缺乏自上而下的顶层设计与制度安排。多数高校未将传统文化融入明确纳入人才培养方案、课程体系与教学质量考核体系，缺少统一规划、责任分工与过程监管，导致工作推进随意化、碎片化。与此同时，面向教师的人文素养培训体系尚不健全，培训内容偏理论、轻实践，尤其针对理工科、应用型专业教师的定制化、场景化培训严重不足，难以帮助教师实现专业知识与文化内涵的有效衔接。激励约束机制更是明显缺失，传统文化融入教学成效未与职称评聘、评优奖励、绩效考核直接挂钩，教师“融入无动力、做好无激励”，参与积极性普遍不高。此外，学校在文化场馆、特色教材、数字化教学资源等方面投入有限，思政部门、教务处、二级学院、团委等多部门协同机制不畅通，未能形成资源共享、合力推进的育人格局。3.2 教师层面：认知偏差明显，能力精力双重受限不少教师长期受专业本位思维影响，育人理
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·5·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）念相对滞后，将自身职责局限于专业知识传授，认为文化传承与价值引领仅是思政课教师的工作，与专业课教学无关，缺乏“三全育人”意识与文化自觉。在当前高校普遍强调科研量化考核的背景下，教师承担着繁重的教学、科研与日常管理任务，时间与精力被大量挤占，难以抽出完整周期系统学习传统文化经典，更无法开展深度教研与教学设计。与此同时，教师普遍缺乏课程思政与文化融合的系统化方法指导，不知道如何从专业中挖掘文化元素、如何将传统文化自然嵌入课堂环节，导致实践中要么简单堆砌、要么生硬嫁接，教学感染力与实效性大打折扣。部分教师虽认同传统文化价值，但自身人文修养不足、示范引领不够，难以做到以文化人、言传身教，进一步制约了融入效果。3.3 社会层面：氛围营造不足，支撑体系薄弱从外部环境看，社会层面尚未形成支持高校文化育人、助力教师人文素养提升的完整支撑体系。一方面，面向高校教师的专业化、教学型传统文化资源供给不足，适合课堂使用的案例库、视频库、研学课程等优质资源较为匮乏，难以满足教学转化需求。另一方面，针对高校师生的高端文化实践、非遗体验、文化调研等活动供给偏少，社会场馆、文化机构与高校的合作不够深入，教师与学生缺少沉浸式、体验式的文化实践平台。此外，社会舆论对高校传统文化融入、教师人文素养提升的关注与宣传力度不足，尊师重教、崇尚人文、传承经典的社会氛围仍需强化，未能为高校推进文化育人提供持久、稳定的外部助力。4 提升教师人文素养，推动中华优秀传统文化有效融入思政教育的系统化对策针对当前中华优秀传统文化融入高校思政教育存在的现实问题与深层原因，结合本次调研所反映的学生需求、专业结构与教学实际，坚持问题导向、目标导向、效果导向相统一，从学校主导、教师主体、社会支撑三个维度构建系统化、可操作、可持续的对策体系，全面提升教师人文素养，推动传统文化与思政教育深度融合、常态长效。4.1 学校层面：强化顶层设计，构建全链条保障体系高校应强化顶层设计，将传统文化融入思政教育纳入发展规划与人才培养方案，重点补齐理工科专业融入短板。构建分层分类培训体系，面向新教师、思政课教师、理工科教师开展精准化培训，丰富讲座、研学、工作坊等形式；健全激励机制，将人文素养与文化融入成效纳入考核、职称、评优体系，给予优秀教师奖励与绩效倾斜；加强资源整合，建设文化场馆与资源库，推动思政与专业课教师协同教研，开展校园文化活动。同时，结合学生学习习惯，创新线上微课、短视频、虚拟仿真教学，组织研学、非遗体验等实践，构建全方位育人格局。4.2 教师层面：强化自主提升，争做文化育人践行者教师要树立文化自觉，主动承担文化传承与价值引领责任，摒弃重专业轻人文的片面认知；坚持自主学习传统文化经典，厚植人文底蕴，结合专业特点挖掘文化基因与思政元素，提升知识储备与精神境界；着力提升教学融合能力，将传统文化自然嵌入教学各环节，用生动案例增强课堂吸引力，避免生硬植入；同时，注重言传身教，在教学与言行中践行人文精神，以人格魅力与师德修养感染学生，实现润物无声的育人效果，做传统文化的践行者与示范者。4.3 社会层面：营造良好氛围，构建协同支撑体系社会层面应强化舆论引导，主流媒体加大传统文化与高校文化育人宣传，营造崇尚人文、传承经典的社会氛围；推动博物馆、文化馆、非遗中心等与高校共建实践基地，共享优质资源，为师生提供沉浸式学习平台；邀请文化专家、非遗传承人进校园，丰富教学力量。搭建校际交流与
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·6·研讨平台，举办教学竞赛与案例推广活动，促进经验互鉴；通过多方协同，为教师人文素养提升、传统文化深度融入思政教育提供有力外部支撑。总之，当代大学生对中华优秀传统文化认同度高、学习意愿强，传统文化在涵养道德品格、增强民族自信、提升综合素养等方面具有不可替代的育人价值。当前高校思政课传统文化融入已取得一定成效，但仍存在学科融入不均衡、内容挖掘表层化、教学形式单一化、教师人文素养与融合能力不足等突出问题，理工科专业融入短板、制度保障不健全等因素直接制约育人实效。教师人文素养是实现传统文化与思政教育深度融合的核心支撑。唯有学校强化顶层设计与系统保障、教师主动提升素养与教学能力、社会协同营造良好生态，才能推动传统文化从“点缀式融入”转向 “全方位融合”，真正实现以文化人、以文育人，不断增强大学生文化自信与家国情怀，为培养担当民族复兴大任的时代新人、推进文化强国建设筑牢高校育人根基。参考文献[1] 钟劲松,牛瑞庆. 高质量发展背景下高校教师核心素养提升路径研究[J].安阳工学院学报,2026,25(01):38-43.[2] 钱龙. 理工科院校教师队伍人文素养提升路径探究[J].人才资源开发,2025,(22):13-16.[3] 谢芬. 高职院校教师自身人文素养提升方法分析[J].林业科技情报,2025,57(04):200-202.
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·7·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）https://doi.org/10.66106/aqabaf.20250202数字化技术赋能高校心理学教学课程的推进路径马敬丹石家庄铁道大学，河北石家庄，050000摘要：数字化技术在高校心理学教学中具有丰富内容呈现、凸显学生主体、突破时空限制的优势。当前其应用已在资源建设、模式转型、评价改革上取得初步成效，但存在资源不均衡、模式转型不深入、评价不全面等问题。为推动技术与教学深度融合，可通过完善数字化教学资源体系、创新教学模式、健全评价机制、提升教师数字化能力、强化保障体系等具体实践路径，切实发挥数字化技术价值，提升高校心理学教学质量与实效。关键词：数字化技术；高校教育；心理学；教学创新The promotion path of digital technology to empower collegepsychology teaching coursesJingdan MaShijiazhuang Tiedao University, Shijiazhuang, Hebei, 050000, ChinaAbstract : Digital technology has the advantages of rich content presentation, highlighting the main body of students andbreaking through the limitation of time and space in the teaching of psychology in colleges and universities. At present, itsapplication has achieved initial results in resource construction, model transformation, and evaluation reform, but there areproblems such as unbalanced resources, in-depth model transformation, and incomplete evaluation. In order to promote the deepintegration of technology and teaching, we can give full play to the value of digital technology and improve the teaching qualityand effectiveness of psychology in colleges and universities by perfecting the digital teaching resource system, innovating theteaching mode, perfecting the evaluation mechanism, improving the digital ability of teachers and strengthening the guaranteesystem.Keywords : Digital Technology ; College Education ; Psychology ; Teaching Innovation引言随着数字化时代的到来，教育数字化转型成为高校教学改革的必然趋势。心理学作为一门兼具理论性与实践性的学科，传统教学模式难以破解抽象知识讲解难、学生参与度低、资源共享不足等痛点，制约教学质量提升。当前，高校教育数字化建设不断推进，数字化技术为心理学教学提供了新的手段与思路，如何依托数字化技术破解教学困境、优化教学过程、提升教学实效，成为当前高校心理学教学改革面临的重要课题，也是推动心理学学科高质量发展的关键抓手。1 数字化技术应用于高校心理学教学的优势1.1 丰富教学内容呈现形式，降低心理学抽象知识理解难度心理学包含大量抽象概念与理论，如认知过程、情绪机制、人格特质等，传统板书与口头讲解难以让学生直观感知。数字化技术可通过三维Copyright © 2025 by author(s) and Quest Press Limited.This work is licensed under theCreative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·8·建模、动画演示、虚拟仿真等形式，将抽象知识具象化。例如，利用动画模拟大脑神经递质传递过程，直观呈现情绪调节的生理基础；借助虚拟场景还原经典心理学实验，让学生清晰观察实验流程与变量控制逻辑。这种呈现方式打破了抽象知识与具象认知的壁垒，帮助学生建立理论与实践的关联，有效降低理解门槛，提升知识吸收效率，同时增强教学内容的趣味性与直观性[1]。1.2 凸显学生主体地位，推动个性化与互动式教学落地传统高校心理学教学多以教师讲授为主，学生被动接受知识，难以兼顾不同学生的学习节奏与认知特点。数字化技术可依托在线学习平台、智能题库、个性化学习系统等工具，实现教学模式的转型。教师可根据学生的学习数据，精准把握学生的知识薄弱点，推送针对性学习资源与练习任务。同时，在线讨论区、实时互动问卷、小组协作工具等，为学生提供了主动表达、交流探讨的平台，鼓励学生结合自身经验解读心理学知识。这种教学模式既尊重了学生的个体差异，推动个性化学习落地，也让学生从被动接受者转变为主动探究者，提升学习主动性与参与度。1.3 突破教学时空限制，提升教学效率与资源利用效率传统高校心理学教学受课堂时间、场地等因素限制，教学辐射范围有限，且优质教学资源难以实现高效共享。数字化技术通过线上课程、直播授课、录播回放等形式，打破了时空壁垒，学生可随时随地开展自主学习，灵活安排学习进度，解决课堂学习时间不足、复习不便等问题[2]。数字化平台可整合校内外优质心理学教学资源，包括名师课件、经典案例、学术讲座、实验视频等，实现资源的集约化利用。教师可借助平台快速调取优质资源丰富教学内容，学生也可根据自身需求自主查阅学习，有效提升教学资源的利用率，同时降低教学成本，实现教学效率与质量的双重提升。2 数字化技术在高校心理学教学中的应用现状2.1 教学资源数字化建设情况当前高校心理学教学资源数字化建设已取得初步成效，多数高校已逐步推进教材、课件、实验资源的数字化转型，构建了初步的数字化教学资源库。在课程资源方面，高校普遍将心理学核心课程的课件转化为电子文档，部分院校依托在线教学平台上传教学视频、重难点解析、拓展阅读材料等，为学生自主学习提供支撑。同时，部分重点高校结合心理学学科特点，开发了虚拟实验资源，涵盖认知心理学、实验心理学等领域的经典实验，打破了传统实验对场地、器材的限制。但整体来看，资源建设仍存在不均衡问题，部分地方高校受经费、技术等条件限制，数字化资源数量不足、质量参差不齐，多以基础课件、录播视频为主，缺乏互动性、创新性的优质资源[3]。此外，资源共享机制不完善，校际间优质数字化资源难以有效流通，部分资源存在重复建设现象，未能实现集约化利用，且资源更新速度滞后于学科发展和教学需求，难以充分满足新时代心理学教学的多元化需求。2.2 教学模式数字化转型情况数字化技术推动高校心理学教学模式逐步从传统讲授式向混合式、互动式转型，多数高校已尝试将线上教学与线下教学相结合，打破了单一的课堂教学模式。线上教学主要依托在线学习平台开展课前预习、课后复习、在线答疑等环节，线下教学则聚焦于重难点讲解、实验操作、小组讨论等互动性较强的内容，实现线上线下优势互补[4]。部分高校引入翻转课堂模式，通过线上推送学习资源，让学生课前自主掌握基础理论知识，课堂上集中开展案例分析、实践应用等活动，凸显学生主体地位。同时，部分教师借助直播、弹幕互动、在线问卷等工具，增强课堂教学的互动性，提升学生参与度。但转型过程中仍面临诸多作者简介：马敬丹（1993.12~）女，汉，河北衡水人，研究生，讲师，研究方向：应用心理。
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·9·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）困境，部分教师数字化教学能力不足，对数字化工具的应用较为浅显，难以充分发挥技术的教学价值；部分学生自主学习能力较弱，线上学习存在敷衍了事、参与度不高的问题，导致混合式教学效果未达预期。此外，部分高校缺乏完善的教学模式配套机制，对数字化教学的教学设计、过程管理缺乏有效指导，制约了教学模式转型的深度与质量。2.3 教学评价数字化应用情况数字化技术为高校心理学教学评价提供了新的思路与方法，推动教学评价从单一的终结性评价向过程性评价与终结性评价相结合的方向转变。当前多数高校借助在线教学平台的数据分析功能，实现对学生学习过程的实时监测，包括线上作业完成情况、学习时长、讨论发言次数、测试成绩等，将这些过程性数据纳入教学评价体系，使评价结果更加全面、客观。同时，部分高校引入智能评价工具，对学生的作业、论文进行智能化批改与分析，提高评价效率，减少教师工作量[5]。在终结性评价方面，部分高校采用线上考试模式，通过智能组卷、在线监考、自动阅卷等功能，提升考试的公平性与高效性。但教学评价数字化应用仍存在明显不足，部分高校对过程性评价的重视程度不够，评价指标设计不够科学，多以量化数据为主，缺乏对学生思维能力、实践能力、创新能力的质性评价。此外，数字化评价工具的应用存在局限性，部分工具难以精准捕捉学生的真实学习状态与能力水平，且数据安全与隐私保护问题日益突出，制约了教学评价数字化的进一步推进。3 数字化技术赋能高校心理学教学的优化路径3.1 完善数字化教学资源体系建设完善数字化教学资源体系需立足教学实际，聚焦实用性与针对性，避免资源同质化与形式化。高校应结合心理学各专业课程特点，分类建设数字化资源，针对理论课程，组织教师联合开发高质量电子课件、重难点解析视频、案例库，每个知识点配套 1-2 个生活化案例，如将社会心理学中的从众效应与校园生活场景结合，增强资源的实用性。针对实验课程，加大虚拟实验资源投入，联合企业开发涵盖认知、情绪、社会心理学等领域的交互式虚拟实验，支持学生自主调整实验参数、重复操作，弥补传统实验器材不足的短板。同时，建立资源更新与共享机制，每学期组织教师对资源进行审核更新，对接国内外优质心理学数字化资源平台，签订校际资源共享协议，避免重复建设。此外，搭建资源反馈平台，鼓励学生、教师对资源质量提出建议，形成“建设—使用—反馈—优化”的闭环，确保资源贴合教学需求，真正服务于教学实践。3.2 创新数字化教学模式与方法创新数字化教学模式需立足心理学学科实践性特点，推动技术与教学深度融合，提升教学的互动性与实效性。推行线上线下深度融合的混合式教学，课前通过在线平台推送预习任务，包括微课视频、基础练习题，要求学生完成预习并提交疑问；课堂上利用互动白板、在线问卷等工具，开展案例分析、小组辩论，如围绕心理咨询中的沟通技巧，让学生通过线上模拟对话、线下展示点评的方式深化理解；课后推送拓展实践任务，如利用数字化工具记录自身情绪变化，结合所学理论撰写分析报告。引入项目式教学，以实际教学任务为导向，让学生分组利用数字化工具完成小型心理学调研，如通过在线问卷收集数据、用数据分析工具处理结果，最终形成调研报告并线上展示。同时，鼓励教师尝试翻转课堂、沉浸式教学，借助 VR技术模拟心理咨询场景，让学生扮演咨询师与来访者，提升实践操作能力，确保教学模式创新贴合教学实际，具有可落地性。3.3 健全数字化教学评价机制健全数字化教学评价机制需打破单一评价模式，构建过程性与终结性结合、量化与质性兼顾的评价体系，确保评价科学可行。依托在线教学平台，细化过程性评价指标，将学生线上预习完成度、作业质量、讨论发言质量、虚拟实验操作规范性等纳入评价，占比不低于 40%，其中虚拟
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·10·实验操作需结合操作步骤、实验结果、分析报告进行综合打分。终结性评价可采用线上线下结合的方式，线上侧重基础知识测试，通过智能组卷实现随机出题，确保公平性；线下侧重实践能力考核，如让学生利用数字化工具完成案例分析、模拟咨询，由多名教师联合评分。同时，引入多元评价主体，除教师评价外，增加学生自评、互评环节，通过线上评价平台，让学生对自身学习情况、小组合作表现进行评价，提升评价的全面性。此外，建立评价结果反馈机制，定期将评价数据整理分析，针对学生薄弱环节推送针对性改进建议，将评价结果与教学优化结合，充分发挥评价的导向作用。3.4 提升教师数字化教学能力提升教师数字化教学能力需立足实践需求，构建分层分类的培训体系，确保培训内容贴合教学实际、可落地。高校应定期组织心理学教师开展数字化教学培训，培训内容聚焦实用工具应用与教学设计，如在线教学平台操作、虚拟实验软件使用、混合式教学设计方法等，邀请校内数字化教学骨干、校外专家进行现场指导，结合具体课程案例拆解教学技巧。建立教师数字化教学实践交流机制，每学期开展数字化教学示范课、教学经验交流会，让教师分享自身数字化教学案例，互相借鉴学习。推行“老带新”帮扶机制，由数字化教学能力较强的教师帮扶青年教师，指导其完成数字化教学设计、资源开发等工作。同时，搭建教师数字化教学实践平台，鼓励教师参与数字化教学改革项目、优质课评选，将数字化教学能力纳入教师考核评价体系，倒逼教师主动提升数字化教学技能，确保教师能够熟练运用数字化工具开展教学，充分发挥技术的教学价值。3.5 强化数字化教学保障体系强化数字化教学保障体系需从经费、技术、管理等多方面发力，为数字化教学落地提供坚实支撑。高校应加大数字化教学经费投入，重点用于虚拟实验资源开发、教学平台升级、教师培训、设备更新等，确保数字化教学顺利开展。组建专门的数字化教学技术团队，负责在线教学平台的日常维护、技术支持，及时解决教师、学生在使用过程中遇到的问题，如平台卡顿、实验软件故障等，保障教学正常进行。完善数字化教学管理机制，制定数字化教学规范、资源管理办法、教学质量监控标准等，明确教师、学生在数字化教学中的职责，加强对线上教学过程、资源质量、教学效果的监控。同时，加强学生数字化学习指导，开设数字化学习能力培训课程，指导学生掌握在线学习方法、虚拟实验操作技巧，培养学生自主学习能力。此外，建立数字化教学反馈机制，定期收集教师、学生对数字化教学保障工作的建议，及时优化保障措施，为数字化技术赋能高校心理学教学提供全方位支持。4 结语数字化技术赋能高校心理学教学，是顺应教育数字化转型、满足学科教学需求的重要举措，既彰显了技术的教学价值，也为心理学教学改革注入新活力。尽管当前应用过程中仍面临资源、模式、评价等方面的困境，但通过针对性的实践优化路径，可逐步破解难题。未来，需持续推动数字化技术与心理学教学深度融合，不断完善保障体系、提升应用能力，让数字化技术真正服务于教学实践，助力高校培养兼具理论素养与实践能力的心理学专业人才。参考文献[1] 王琳,刘梦瑶,陈俊成. “大思政”视域下积极心理学融入高校心理健康教育实践教学的研究 [J]. 大学,2026, (03): 116-119.[2] 王丽娜. 数字化技术赋能高校心理学教学的思考[J]. 大学, 2026, (02): 51-54.[3] 郭家奇,高雨薇. 情景交际教学法在高校“心理学”教学中的应用研究 [J]. 大学, 2026, (02): 147-150.[4] 宋国强. 将运动心理学有机融入高校体育教学[N].青海日报, 2025-12-26 (008).[5] 王雪,郝娜. 数智化时代高校教师教学能力转型路径研究——以“设计心理学”课程为例 [J]. 黑龙江教师发展学院学报, 2025, 44 (12): 21-24.
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·11·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）https://doi.org/10.66106/aqabaf.20250203人工智能视域下大学辅导员思想政治教育创新策略研究田硕硕邢台新能源职业学院，河北邢台，055550摘要：在人工智能快速发展的时代背景下，高校辅导员的思想政治教育工作也迎来了新的机遇与挑战。本文针对人工智能视野下的思想政治教育创新进行探讨，在分析当前存在的技术应用能力不足、数据素养较低以及教育内容同质化等现象的基础上，提出了提高技术应用能力、加强数据素养教育以及丰富教育内容供给等方面的建议。利用人工智能技术能够促进思想政治教育向精准化、智能化和个人化方向发展，有利于增强教育的效果和针对性。本文旨在为新时代高校辅导员开展思想政治教育提供一定的借鉴意义及思路。关键词：人工智能；大学辅导员；思想政治教育Research on the Innovation Strategy of College Counselors 'Ideological and Political Education from the Perspective ofArtificial IntelligenceShuoshuo TianXingtai College of New Energy, Xingtai, Hebei, 055550, ChinaAbstract: Under the background of the rapid development of artificial intelligence, the ideological and political education ofcollege counselors has also ushered in new opportunities and challenges. This paper discusses the innovation of ideological andpolitical education from the perspective of artificial intelligence. On the basis of analyzing the current phenomena of insufficienttechnology application ability, low data literacy and homogenization of educational content, this paper puts forward somesuggestions on improving technology application ability, strengthening data literacy education and enriching the supply ofeducational content. The use of artificial intelligence technology can promote the development of ideological and politicaleducation in the direction of precision, intelligence and personalization, which is conducive to enhancing the effectiveness andpertinence of education. This paper aims to provide some reference and ideas for college counselors to carry out ideological andpolitical education in the new era.Keywords：Artificial Intelligence; University Counsellor ; Ideological And Political Education在人工智能快速发展的时代背景下，高等教育正在经历一场深刻的变革，而作为高校思想政治教育重要力量的辅导员队伍也在机遇与挑战中寻求突破。人工智能技术的应用为教育教学方式、内容展示以及师生交流开辟了新途径，但也给传统的育人观念和方法提出了更高要求，因此，在人工智能视角下如何实现辅导员思想政治工作的创新发展是提高工作效果并跟上时代步伐亟待解决的问题。1 大学辅导员思想政治教育的概述高校辅导员思想政治教育是高校落实立德树人根本任务关键一环，在对大学生进行系统化、有针对性的思想政治教育过程中，引导其树立正Copyright © 2025 by author(s) and Quest Press Limited.This work is licensed under theCreative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·12·确世界观、人生观和价值观。它把思想引领与学生成长结合起来，在开展理论教育的同时注重实践育人，以期达到全面提高学生的思想道德素质、文化科学知识水平以及身心健康状况的目的[1]。此外，辅导员还要做好价值引领、心理疏导及行为指导等工作，让思想政治教育更加有的放矢并且富有成效。高校辅导员思想政治教育主要包括理想信念教育、爱国主义教育、道德品质培养以及心理健康指导等。在具体开展中，辅导员以主题班会、谈心谈话、社会实践活动、网络平台等方式进行思想政治理论课教学工作，在此基础上不断加强思想政治理论课吸引力。伴随着信息技术发展，线上线相结合成为一种新趋势，辅导员需要不断探索新的方法来适应学生实际情况，从而提升思想政治理论课实效性和时代感。2 人工智能视域下大学辅导员思想政治教育创新的必要性2.1 顺应教育数字化转型趋势，提升思想政治教育实效性在人工智能迅速发展情况下，高等教育正在加快向数字化、智能化转变步伐，在这种背景下传统的单向度灌输式的思想政治教育教学方式已经不能适应新时代大学生个性化、多元化的需求[2]。而人工智能可以通过大数据对学生的心理状态以及行为特点进行把握，从而帮助班主任老师做好有针对性的辅导和个性化教学工作；此外利用智能平台及多媒体技术，使思想政治课变得更加具有趣味性和代入感，让深奥的道理变得通俗易懂进而引起更多学生共鸣。2.2 应对学生思想多元化挑战，强化价值引领能力在信息化和网络化迅速发展的时代背景下，大学生接受信息的方式变得越来越广泛，价值观也随之变得多元甚至复杂，给高校的思想政治工作带来新的挑战。人工智能改变了人们获取信息的方式同时也增加了信息内容的丰富程度以及不可预测性，这对学生的思想观念有潜在的影响作用，在这种情况下，辅导员要利用人工智能进行舆情监控、数据分析等来掌握学生的动态情况并及时做好教育引导工作以提高工作的预见性和有效性；还要用智能化的方法改进教育的内容推送及沟通交流模式，从而更好地传播主流价值理念，帮助学生树立正确的世界观、人生观进而更好地落实立德树人的根本任务。3 人工智能视域下大学辅导员思想政治教育创新面临的问题3.1 技术应用能力不足随着人工智能快速进入校园生活，一部分高校辅导员对于技术的应用还有较大差距，在对人工智能相关产品以及平台的认识上不足、使用能力较低。一些辅导员对于智能推荐系统、数据分析平台、网络教学工具等不够熟悉，无法将其较好地运用到思想政治理论课教育教学当中去，还是采用传统的人际互动或者单向的信息发布方式进行工作[3]。而且在实际应用过程中，对于各种数字化平台的功能掌握程度不高，存在操作生疏、利用率低的现象，造成信息技术资源得不到充分利用，阻碍了思政工作的改进和发展。思想政治教育应以学生的实际情况为基础进行针对性指导，而人工智能的优势在于其对数据的分析及预测功能，但是有些辅导员缺少对于数据的认识以及相关技能，在学生的行为数据、网络舆论等方面难以发现有价值的信息。由于不了解所使用的工具的工作机制及其背后的逻辑关系而导致只停留在表面的应用层面，不能有效融合并创造性地加以利用，这不仅不利于做出合理的判断决定，也一定程度上降低了人工智能在思想政治教育中的实际作用。3.2 数据素养水平偏低随着人工智能日益渗透到高校教育教学管理及思政工作中去，一些高校辅导员的数据素养不高，数据观念淡薄，对于数据在思想政治教育中作者简介：田硕硕（1988.12~）男，汉，山东菏泽，研究生，研究方向：马克思主义基本原理。
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·13·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）所起到的作用认识不足，把工作还是以经验和传统的办法进行，缺少用数据来支撑决策的想法。而且，在对待学生的日常生活行为数据、学习情况和网络上的相关信息上，常常是被动地搜集、整理以及使用这些信息，不了解数据来源、种类等及其含义，不能及时把握学生的思想动态变化趋势，这就给思想政治教育的预见性和针对性带来了不利影响[4]。一些辅导员对于数据分析工具及方法了解较少，不能很好的对已有的数据进行筛选、整合以及分析，造成数据资源浪费。而在工作中虽然收集到了一定量的数据但是仅仅做到表面的统计而缺少对其内在联系以及规律性的探究；再加上对于所得出的结果的理解不够到位易产生误解或者错误的认识从而影响到教育工作的开展。同时对于数据的安全性和伦理性认识不足，不清楚如何正确使用数据及其限度，这也在一定程度上阻碍了人工智能技术在思想政治理论课教学中的合理运用。3.3 教育内容同质化在人工智能逐渐进入高校思想政治教育教学过程中，教学内容同质化严重，来源以及表现形式比较单一。一些辅导员进行思想政治教育时依然以统一教材资料、固定主题框架、一般性说教作为主要内容，忽视不同学生群体特征差异性；而在利用人工智能平台开展教学时，则是照搬已有的模板或者通用资源，不能根据学生的专业特色、兴趣爱好以及思想状况来调整内容，造成内容陈旧无趣乏味。另外，在授课方式上大多还是采用单纯的文字讲解或是简单的视频播放等方式，缺少丰富多样化的手段与方法，从而使学生产生厌倦情绪及排斥心理。教育内容同质化造成缺少个性化、精确化的供给。虽然人工智能拥有数据处理以及精准推送的能力，但是很多辅导员并没有很好地运用这一技术来对学生进行分类管理，致使不同的学生得到一样的甚至是相同的内容。这“一刀切”的内容供应方式很难满足学生们的思想观念、价值取向和发展水平的不同之处。而且对于时事热点问题以及现实中的问题的反馈也比较慢或者流于形式，缺乏深度和针对性，不能引起学生的反思与思考。4 人工智能视域下大学辅导员思想政治教育创新的策略4.1 提升技术应用能力随着人工智能日益深入到教育教学中去，在提高大学辅导员技术水平上做好准备，是开展好思想政治工作的先决条件。技术不只是工具，而且是改变教育观念、方式的重要媒介。辅导员要拥有一定的数字化素养以及智能化技能才能把人工智能和思政课结合起来进行教学工作，使课程内容更加丰富多元并且有针对性地开展教育教学活动。另外，提升技术人员的技术水平也有助于增加课堂气氛活跃程度及信息量的支持力度，以此促进思政课由依靠经验和感觉转变为以数据为基础的工作模式，进而整体提高育人效果。以某高校为例，为了提高辅导员的技术水平，学校开展“智慧思政能力提升行动”，采用分层式培训和应用相结合的方法进行培养。一方面，在培训方面，学校对全体辅导员进行人工智能工具使用专项培训，涵盖智能学习平台的操作、数据分析的基础知识以及 AI内容生成工具的应用等内容，辅导员须参加网络课程的学习并且通过考核；另一方面，在应用方面，要求辅导员将所学的知识运用到实际工作当中去，例如借助学习平台的数据分析功能查看学生的参与情况并找出参与度较低的学生名单之后再根据这些信息有针对性地与他们谈心谈话，还要求辅导员利用 AI工具制作主题班会课件，比如案例故事或者互动问答等问题，应用于班会课上以此来吸引同学们的兴趣。学校设有经验交流环节，每月举行一次案例分享会，请各位老师讲述自己是如何使用技术手段解决问题的以及具体的步骤是什么样的，让其他人参考学习。4.2 强化数据素养培养在人工智能时代背景下，数据成为思想政治教育的重要资源，在此基础上加强辅导员的数据素养对于提高教育教学的有效性至关重要。而数据素养不仅仅是获取、整理数据的能力还包括分析、解读以及合理运用数据等各方面的能力。培养好数据素养可以让辅导员更准确地掌握学生的心理状态及行为习惯从而由原来的凭感觉行事转变为有依据进行判断；同时也有利于增强教育预
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·14·见性和目的性，让思想政治教育更加符合学生的实际情况，进而提升育人成效和效果。某高校在实施“数据赋能思政”的过程中，重视通过实际操作提高辅导员的数据素养。在获取数据方面，学校统一对接学习平台、考勤系统以及校园活动系统的数据，辅导员只需要登录到一个入口就可以按照班级下载学生的出勤率、活动参与率和课堂互动等情况的基础信息。然后是对于数据的整理及分析阶段，在此阶段学校也给出了标准的操作指南，比如利用 Excel 进行数据过滤、排序等功能的应用：辅导员可以设定“参与率小于百分之五十”的筛选条件来迅速找到需要关注的学生群体并用简单的图表（例如柱状图）观察整体的趋势走向。此外还有“小数据分析任务”，即要求每位辅导员每个月都要提交一份数据分析报告，包括所使用的原始数据来源、采用何种手段进行处理以及得出什么结论等内容。最后是对数据的应用环节，辅导员根据得到的结果采取相应的措施去教育学生，如针对经常旷课或者参与度较低的学生进行单独谈话并且做好记录工作形成闭环管理。学校还设有数据共享以及回顾总结会议，在每个季度召开一次关于如何更好地运用这些数据的经验分享会，请辅导员们上台讲解具体的步骤，比如如何导出数据、如何筛选数据以及如何理解结果等，让更多的老师能够学会这种可借鉴的做法。4.3 丰富教育内容供给人工智能技术可汇聚多种信息资源，进行内容多样化生成及精准化投放，克服以往教育教学内容单一、更新缓慢问题。运用多媒体、案例化以及情景化的形式，辅导员可以将抽象理论以更加直观的方式呈现给学生，便于他们理解并接受。借助数据分析实现对内容的个性化推送，有利于适应不同学生群体的需求差异性，使思想政治理论课从“大水漫灌”转变为“精准滴灌”。某高校在进行思想政治教育教学改革中，以“丰富内容供给”为切入点。在内容生产上，学校指导辅导员利用 AI工具（比如文本生成、素材整合类工具）来编写主题班会讲稿等。即辅导员依据教育主题（例如理想信念教育），输入相关关键词以及学生情况后，得到相应案例故事、问题、情境对话等内容，再根据实际情况加以筛选整理成完整版讲稿；而在内容展示环节，则由辅导员制作短视频或者图文消息来提升效果，比如用简单的视频剪辑软件把理论知识与现实生活中的事例或者是热点问题结合起来做成三分钟左右的小视频，在班级群里或是学习平台上发布。最后，在内容定向推送方面，辅导员按照学生的专业方向、年级层次以及兴趣爱好进行分群管理，比如把学生们分成“学科学习负担较重”，“就业前景比较关心”等几类，然后分别向他们推送不同的专题内容，像职业生涯规划方面的建议或者是心理调节技巧之类的故事。学校也可以设置内容反馈渠道，在每一次活动或者推送之后，发放网络调查问卷征求同学们的意见建议（比如“有用吗？”、“喜欢这样的形式吗？”），并根据所获得的信息对以后的内容做出相应的改进。5 结语在人工智能迅速发展的时代背景下，大学辅导员思想政治教育也面临着前所未有的机遇和挑战。提高技术应用水平、加强数据素养教育以及丰富教育资源供给都可以解决当前存在的问题，使思想政治教育更加精准化、智能化和个人化。同时，在工作中要树立新的观念，积极寻找人工智能与思政工作相结合的方法途径，满足新时代大学生的需求。今后还需要建立健全相应的制度保障和支持系统，实现技术和育人的共同发展，全面提升高校的思想政治教育的效果。参考文献[1] 潘其涛.人工智能视域下的高校辅导员核心竞争力提升路径研究[J].教育进展, 2025, 15(7):1468-1473.[2] 王兆北,付慧婕.人工智能视域下高校辅导员开展网络思政教育的策略研究[J].延边教育学院学报, 2025(2)：28-32.[3] 景安琪.人工智能视域下高职院校辅导员精细化管理探索与研究[J].时代青年, 2025(11):52-54.[4] 韦道明.思政视域下人工智能赋能高校辅导员路径探析[J].未来教育探索, 2026(11): 94-97.
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·15·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）https://doi.org/10.66106/aqabaf.20250204 ·文化传播与伦理·人工智能生成内容对新闻伦理的冲击与应对路径史云飞锦州新闻媒体集团，辽宁锦州，121000摘要：人工智能技术深度融入新闻生产后，自动化写作、算法推荐、深度合成等技术应用提升了内容生产效率，也给新闻伦理带来一系列新挑战。当前多数研究关注技术应用对新闻客观性、真实性等传统原则的影响，很少从伦理主体重构与责任归属的层面，分析人机协同新闻实践中的深层矛盾。本文围绕“责任鸿沟”这一核心问题，梳理人工智能生成内容在新闻生产、分发与反馈环节引发的伦理失范现象，比如算法偏见让报道出现失衡，深度伪造使得行业信任危机出现，平台算法侵蚀新闻公共性。关键词：责任鸿沟；伦理失范；人机协同The impact of AI generated content on news ethics and ItsCountermeasuresYunfei ShiJinzhou News Media Group Liaoning Jinzhou 121000 , ChinaAbstract: after artificial intelligence technology is deeply integrated into news production, the application of automatic writing,algorithm recommendation, deep synthesis and other technologies has improved the content production efficiency, and alsobrought a series of new challenges to news ethics. At present, most studies focus on the impact of Technology Application onthe traditional principles of news objectivity and authenticity, and rarely analyze the deep contradictions in the practice ofhuman-computer cooperation in journalism from the perspective of ethical subject reconstruction and responsibility attribution.Focusing on the core issue of "responsibility gap", this paper combs the ethical anomie caused by the content generated byartificial intelligence in the links of news production, distribution and feedback, such as the imbalance of reports caused byalgorithm bias, the crisis of industry trust caused by deep forgery, and the erosion of news publicity by platform algorithms.Keywords: responsibility gap, ethical anomie, human-computer cooperation1 人工智能生成内容与新闻伦理问题的提出1.1 技术嵌入引发的伦理挑战人工智能技术全面融入新闻生产环节，给传统新闻伦理体系带来全方位的影响。客观性、真实性这类核心原则正被技术逻辑动摇，算法推荐会让信息茧房出现、公共性大不如前，深度伪造技术则直接打破大众“看到就是真的”固有认知。技术工具不仅改变了原有的新闻生产流程，还以独立参与主体的身份介入内容意义的生成，让原本围绕人构建的伦理框架没法有效管控机器行为。算法出现偏见、数据存在失实等问题时，新闻机构常拿“技术中立”做挡箭牌，却又说不清伦理责任该归谁，原有伦理规范在应对智能技术时的滞后与不足也随之显现[1]。1.2 责任主体模糊化趋势自动化写作、算法推荐的应用范围越来越广，传统新闻编辑室里由人工全程把控内容的模式已无法维持。算法参与新闻生产的各个环节，选题Copyright © 2025 by author(s) and Quest Press Limited.This work is licensed under theCreative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·16·筛选、内容分发等步骤都由机器自动完成，编辑介入的时间点变得模糊且偏晚。一旦出现事实错误或导向偏差，程序设计者、数据提供者、最终审核编辑三者中，很难确定该由谁来负责，这种责任主体不明确的状态直接造成了“责任鸿沟”[2]。这种趋势暗藏的风险是，技术系统用不需要人工参与的流程，绕开了传统伦理层面的追责机制。算法打着技术中立的旗号，把价值判断藏进了代码逻辑里，新闻机构为了提升效率，通常都会认可机器做出的决策。责任主体不清晰，既弱化了新闻专业主义的自律根基，还让公众碰到算法偏见或虚假信息时，找不到明确的追责对象，进一步扩大了新闻伦理体系里的信任缺口[3]。1.3 研究问题与价值定位技术嵌入让责任主体界限愈发模糊，本文重点研究人机协同模式里的新闻伦理失范问题，目的是给数字新闻业的可持续发展筑牢伦理防线。算法偏见、深度伪造、个性化推荐正在消解新闻公共性，这类问题已从零散个案变成普遍存在的系统性风险，本质是技术逻辑与新闻专业主义之间存在结构性矛盾。研究要解决的核心问题是：在不否定算法效率价值的基础上，重新搭建人机协作中的伦理问责机制，避免责任鸿沟进一步扩大。研究的价值导向明确，伦理治理不排斥技术，可通过制度、行业、技术三方协同，把伦理底线融入算法设计与新闻生产的各个环节，在效率与责任之间维持动态平衡。2 人工智能生成内容引发的伦理失范现象分析2.1 算法偏见与报道失衡算法训练数据的偏差是人工智能生成内容导致报道失衡的根源。若训练数据本身包含性别、种族或地域的刻板印象，模型输出的新闻内容便会系统性地强化这些偏见，例如在犯罪报道中过度关联特定族群，或在经济新闻中忽视欠发达地区的声音。这种“数据污染”使得算法看似客观，实则将历史偏见编码为“客观事实”，严重损害了新闻学要求的平衡报道原则。算法偏见一旦融入自动化新闻生产流程，造成的影响会覆盖大范围人群，还不容易被察觉。机器产出的内容没有经过人类编辑对语境、公平性的主观判断，一篇带偏见的报道可能被快速复制，分发到多个平台，让受众困在信息茧房里。更麻烦的是，算法决策的“黑箱”特性，让记者没法追踪偏见的源头，使得纠正这类问题的成本比较大，最终影响公众对媒体客观性的基本信任。2.2 深度伪造与信任危机深度伪造技术通过生成对抗网络等深度学习算法，能够合成高度逼真的虚假视频、音频与图像，直接挑战新闻真实性的核心基石。当公众难以从感官上区分真伪时，伪造内容便可能以“现场证据”的形式被迅速传播，例如伪造的政治人物演讲或灾难现场画面，导致舆论场陷入“真相赤字”状态。这种技术不仅加速了虚假信息的病毒式扩散，更使得辟谣成本急剧上升——即便事后被证伪，其造成的认知污染与信任裂痕往往难以修复。新闻消费过程里，深度伪造内容大量传播，正在逐步瓦解公众对媒体机构的信任根基。用户没法凭日常经验分辨内容真假，就可能对所有新闻都抱着质疑态度，让后真相时代的认知混乱状况出现。这类信任危机不是单一的技术问题，还和社交媒体平台的算法推荐机制共同作用：伪造内容自带强烈情绪引导性，更容易得到流量推送，在公共讨论里挤压真实新闻的传播空间，最终削弱数字新闻业维持运作的社会公信力。2.3 个性化推荐与公共性侵蚀算法推荐的核心依据是用户兴趣，它会结合协同过滤技术与内容标签匹配功能，持续推送贴合用户个人喜好的信息。这项技术能提高内容点击率，但也会把用户困在“信息茧房”里，异质观点被算法筛选掉，同质化内容反复巩固用户已有的立场。新闻推送不再以公共议题的重要程度为衡量标准，转而以用户停留时长为参考，群体极化的情况也变得更严重。比如在敏感社会事件中，持有不同立场的用户接收到的叙事内容完全不一样，公共讨论空间出现割裂，新闻维系社会
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·17·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）共识的作用也在逐步减弱。3 技术逻辑与新闻专业主义的结构性冲突3.1 算法透明度与可问责性不足算法透明度不足使新闻生产的“黑箱化”特征日益显著。生成式 AI的内容输出依赖多层神经网络，其决策路径难以被编辑或受众追踪。当 AI推荐或生成报道出现偏差时，责任主体往往在“算法设计者—平台运营者—内容审核者”之间推诿，形成责任真空。这种不可追溯性直接削弱了新闻伦理中的纠错与问责机制。见图 1。图 1 2023年全球新闻机构 AI内容可追溯性调查数据来源：Reuters Institute. (2023). *Journalism, Media, and Technology Trends and Predictions 2023*.University of Oxford.3.2 效率优先与伦理底线失衡技术逻辑对速度与流量的极致追求，正在系统性地侵蚀新闻伦理的底线。当“首发”成为 KPI核心指标时，事实核查与价值判断往往被压缩为次要环节。一项针对全球 37家新闻编辑室的调查显示，采用 AI自动生成快讯的机构中，其稿件错误率较传统人工采编高出约 42%，但发布速度却提升了近 15倍。这种效率与伦理的失衡在具体操作中呈现为以下结构性矛盾，见表 1。表 1 失衡维度失衡维度 技术逻辑表现 新闻专业主义要求 冲突后果时间成本 秒级生成与推送 多方信源交叉验证 事实错误与语境缺失流量导向 算法推荐高点击内容 报道的公共价值优先 标题党与情绪化内容泛滥资源分配 自动化覆盖海量话题 深度调查的持续投入 碎片化信息替代深度报道数据来源：Latar, N. L., & Nordin, M. Z. (2020). The impact of artificial intelligence on journalism ethics.*Journal of Media Ethics*, 35(3), 155-170.这种结构性失衡使得新闻机构陷入“速度竞赛”的囚徒困境。一旦某家媒体因抢发 AI生成的错误信息而引发舆情，其公信力修复周期平均需要 6至 9个月，但在此期间，其流量峰值却可能达到正常水平的 3倍以上。当流量收益远大于纠错成本时，伦理底线便在实践中被默认为可让渡的变量。4 人机协同的伦理治理路径构建4.1 制度层面：算法审计与伦理审查机制在算法审计与伦理审查机制的制度构建中，需建立覆盖“开发—部署—应用”全流程的外部监督体系。具体措施包括设立独立的算法审计委员会，定期对新闻推荐算法的偏见率与透明度进行量化评估，并强制要求平台公开关键参数。见表 2。
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·18·表 2 监督环节监督环节 核心指标 执行主体 违规处罚措施开发阶段 训练数据多样性比率 第三方审计机构 暂停上线资格部署阶段 推荐内容偏差率 行业伦理委员会 罚款并责令整改应用阶段 用户申诉响应时效 政府监管部门 吊销运营许可证数据来源：中国信息通信研究院《人工智能治理白皮书（2023）》。为强化可问责性，可借鉴欧盟《人工智能法案》的风险分级框架，对高风险的新闻生成算法实施强制性的伦理影响评估。见图 2。图 2 2023年全球主要地区 AI新闻算法伦理审查覆盖率数据来源：世界经济论坛《数字新闻伦理报告（2024）》。4.2 行业层面：人机协作编辑责任清单在行业层面，构建人机协作编辑责任清单是厘清伦理边界的关键。该清单需明确划分编辑流程中人类与算法在不同环节的具体职责与伦理规范，以形成可追溯的责任闭环。具体划分，见表3。表 3 生产环节生产环节 人类编辑核心责任 人工智能辅助边界 伦理监督要求选题策划 价值判断与议程设置 提供数据趋势分析 人工审核推荐逻辑内容生成 事实核查与叙事把关 草拟初稿与信息聚合 强制标注 AI生成内容分发推送 公共性与多样性平衡 执行个性化推荐算法 定期审查用户画像偏差4.3 技术层面：可解释AI与价值对齐设计在技术层面，推动算法透明化与价值对齐设计是实现技术向善的核心路径。可解释 AI要求算法决策过程可被人类理解与追溯，从而发现并纠正潜在的偏见。价值对齐则旨在将公平、真实、尊重隐私等伦理原则嵌入算法模型的设计目标，使其在追求效率时能自动规避伦理风险。5 人工智能时代新闻伦理关系转型与应对策略5.1 从“人—人”到“人—机—人”伦理关系重构传统新闻伦理的适用场景是人与人之间的线性传播模式，责任只落在记者和编辑身上，AIGC加入后，传播伦理关系变成了人—机—人交织的复杂网络，技术作为中间环节，需要重新界定伦理主体的范围，算法不只是单纯的工具，还带有价值倾向，属于“准行动者”范畴，机器参与内容生成后，责任不再只由单一人类主体承担，而是分散到开发者、平台以及算法系统中，原有的
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·19·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）问责体系彻底失效，这种伦理关系的重构，要求新闻伦理跳出人类中心主义的局限，把技术逻辑也纳入伦理审视的范围。在此语境下，伦理责任不再是静态的归属，而成为动态的协商过程。人机协同要求建立分布式责任机制：人类需对算法训练数据与输出结果进行伦理审核，而机器则需通过可解释设计承担“透明化义务”。例如，OpenAI的内容政策强调人工标注与模型微调的结合，但若未明确划分责任边界，仍会引发“责任真空”。因此，伦理关系重构的核心在于构建“人—机”双向问责框架，既承认技术的能动性，又坚持人类对价值底线的最终把控。5.2 平衡效率与责任的实践策略新闻机构常为追求效率，急于上线 AIGC 工具，却没留意背后隐藏的伦理风险。要平衡效率与责任，就得搭建动态伦理风险评估机制，把算法偏见、信息失真等问题，都放进上线前的测试流程里。路透社引入自动化新闻系统时，会根据不同报道题材设定不同伦理标准，对敏感话题的机器生成内容，安排人工二次审核。这套机制不是设完就不再变动，会依据反馈数据持续优化，让技术应用一直处于伦理可管控的范围中。同时，机构需构建“伦理—效率”的弹性调节框架。当突发事件导致信息验证压力陡增时，系统可自动降低机器内容的发布权限，转而强化人工编辑的决策权重。这种动态调整既避免了因过度追求时效而牺牲真实性，也防止了因伦理审查过严而抑制创新。通过将伦理成本纳入效率评估模型，新闻机构能够在人机协作中实现责任与速度的平衡，确保技术赋能不沦为伦理失范的加速器。5.3 数字新闻业可持续发展的伦理保障数字新闻业要实现长期稳定发展，得靠多方主体一起参与治理，从制度和技术两方面为新闻伦理筑牢保障。政府要牵头搭建算法审计与伦理审查的固定机制，定期评估 AIGC 工具可能存在的偏见问题与信息失真情况。新闻机构要联合技术企业、学术机构，一起制定人机协作模式下的编辑责任清单，划清算法部署与人工复核各自的权责范围。技术领域要推进可解释 AI与价值对齐设计，让机器的决策过程能被追溯、能被追责。三方力量紧密配合，把伦理规范融入技术应用的各个环节，防止过度追求效率突破专业底线，为数字新闻业积累长期信任打好基础。6 结束语通过结合案例分析、伦理框架分析与半结构化访谈，研究发现人工智能生成内容并非单纯的技术问题，而是技术逻辑与新闻专业主义之间结构性冲突的体现：算法透明度不足削弱了新闻的可问责性，自动化生产流程模糊了编辑责任边界，而个性化推荐机制则可能加剧信息茧房与群体极化。针对上述问题，本文提出构建“人机协同的伦理治理路径”，主张在制度层面建立算法审计与伦理审查机制，在行业层面完善人机协作的编辑责任清单，在技术层面推动可解释 AI与价值对齐设计。本研究的意义在于，不仅揭示了人工智能时代新闻伦理从“人—人”向“人—机—人”关系转型的必然性，还为新闻机构在技术应用中平衡效率与责任提供了可操作的应对策略，从而为数字新闻业的可持续发展提供伦理保障。参考文献[1] 温小凤.生成式人工智能赋能开放教育人机协同的应用场景探究[J].继续教育研究.2026, (05): 132-142.[2] 李仕生,陈喜. 技术可供性视角下生成式人工智能的新闻伦理风险与规制策略[J].新闻传播,2026,(07):21-24.[3] 常江,刘亮. 智能新闻伦理检视：基于新闻对话机器人生态角色的分析[J].青年记者,2026,(04):64-73.
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·20·https://doi.org/10.66106/aqabaf.20250205中华文化国际传播能力提升在文化强国战略中的价值与实践苏寄北中共承德市委党校，河北承德，067000摘要：中华文化的国际传播能力，是衡量国家文化软实力的重要指标。当前，中华文化国际传播还存在不少问题，比如叙事体系不够完善，传播方式和受众接受习惯不匹配，跨文化阐释深度不足，这些问题让文化影响力的提升受到限制。本文主要做的是系统提升中华文化国际传播能力、服务文化强国战略的相关研究，目的是探索这一工作的内在价值与实践路径。研究显示，提升中华文化国际传播能力的核心价值，是构建既体现自身特色又能被广泛理解的话语体系，这样能促进各种文明之间的相互学习，增强国家文化认同与国际话语权，也是文化强国战略从理念落地到实践的关键环节。具体要做的包括：深化传播内容的文化内涵与时代解读，创新开展数字化、分众化传播媒介的运用，培养兼具文化底蕴与国际视野的复合型传播人才。本文把文化传播能力建设放在国家战略层面做系统性分析，为解决当前传播实践里的难题提供理论参考和实践方向，能帮着扎实推动中华文化走向世界、夯实文化强国的基础。关键词：中华文化；国际传播；文化强国The value and practice of enhancing the international disseminationcapacity of Chinese culture in the strategy of building a strongcultural nationJibei SuParty School of Chengde Municipal Committee of the Communist Party of China, Chengde Hebei 067000 , ChinaAbstract: Against the backdrop of the in-depth promotion of the strategy of building a strong cultural nation, the internationaldissemination capacity of Chinese culture has become a key indicator for measuring a country's cultural soft power. Currently,there are still issues in the practice of international dissemination of Chinese culture, such as an imperfect narrative system, agap between dissemination methods and audience acceptance habits, and insufficient depth in cross-cultural interpretation,which restrict the effective enhancement of cultural influence. This study focuses on the core issue of "how to systematicallyenhance the international dissemination capacity of Chinese culture to serve the strategy of building a strong cultural nation,"aiming to explore its inherent value and practical path. The research finds that the core value of enhancing the internationaldissemination capacity of Chinese culture lies in effectively promoting mutual learning among civilizations, enhancing nationalcultural identity and international discourse power, and serving as a hub for the transformation of the strategy of building astrong cultural nation from concept to practice, by constructing a discourse system that combines subjectivity and universality.Specific practical paths include deepening the cultural connotation and contemporary interpretation of dissemination content,innovatively utilizing digital and targeted dissemination media, and cultivating composite dissemination talents with bothcultural heritage and international vision. The significance of this study lies in systematically examining the construction ofcultural dissemination capacity at the national strategic level, providing theoretical references and practical ideas for breakingthrough bottlenecks in current dissemination practices, and having positive practical significance for solidly promoting Chineseculture to the world and consolidating the foundation of a strong cultural nation.Keywords: Chinese culture；international communication；cultural powerCopyright © 2025 by author(s) and Quest Press Limited.This work is licensed under theCreative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·21·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）1 中华文化国际传播能力提升在文化强国战略中的核心价值1.1 中华文化国际传播能力是文化软实力的关键构成国家文化软实力的核心衡量指标，是中华文化的国际传播能力。文化软实力不靠强制力影响他人，靠的是吸引力和感召力，这种影响力的实现，得依托能落地的国际传播工作。就算有深厚的文化资源，要是没法把背后的价值、理念转换成海外受众能看懂、愿意接受的内容，也没法变成实际的影响力。传播能力正是把潜在文化资源，转化成文化软实力实际效能的关键纽带和操作核心[1]。中华文化在全球文化格局里的被关注程度、话语影响力，完全由中国的国际传播能力决定，传播能力不够，就只能处于被他人定义的被动状态，无法自己定义、阐释本土文化，也无法在全球语境下明确传递自身的价值主张。拥有扎实的国际传播能力，能让不同文化之间的对话更充分，减少外界对中华文化的误解与偏见，还能让中华文化自带的智慧和问题解决思路，更好地融入全球治理与文明互动，进一步夯实综合国力的文化基础[2]。1.2 提升传播能力对实现文化强国战略目标的枢纽作用要达成文化强国的战略目标，得把提升传播能力作为关键一环。文化强国战略不只是要求我们拥有丰厚的文化资源，还得把这些资源转化成能影响全球的文化效能。静态文化资源要转化为动态的战略目标成果，核心机制就是建设传播能力。中华文化能不能从手里握着的资源，变成能对外用的文化影响力，能不能从自己知晓变成被他国了解，能不能真正从文化大国升级为文化强国，全看这个核心机制。如果没有强劲的国际传播能力，我们的文化资源就像埋在地下的矿，世界没法知道、共享它的价值，文化强国的规划也会因为没有有效渠道对外输出、开展互动，没法真正实现[3]。枢纽作用的具体表现，是在战略目标的落地路径上。把传播能力提上去，能把各类文化资源系统转化成可传播的故事、产品和符号，再用合适的渠道触达目标受众，慢慢实现增强国家文化软实力、塑造良好国家形象、促进文明交流互鉴等具体战略目标。它就像一台精准的转换放大设备，能让文化强国的战略通过精准、有效、可持续的传播实践，变成实实在在的国际文化影响力与话语权。1.3 当前传播实践中的主要问题与战略挑战目前中华文化在国际传播上已有实际进展，但也碰到不少现实难题，这会让文化强国战略的推进出现阻碍。这里面的核心问题是没构建好完整的叙事体系，也缺乏主体性话语。现有传播内容大多是零散的符号化内容，没能搭建起连接历史与当代、融合价值与故事的完整叙事逻辑，使得中华文化的核心思想与时代价值没法被国际社会充分理解和认可，文化传播的深度与系统性都存在不足。海外受众的接受习惯和我们的传播模式之间有比较大的隔阂。不少传播活动还在沿用单向灌输的老办法，没完全贴合新媒体环境里互动、参与、分众化的传播特点。跨文化阐释不够深入，让价值共鸣更难形成。传播内容大多停留在器物、技艺这类表层展示上，对背后的哲学理念、伦理规范等深层价值，挖掘和转化都存在不足，使得传播容易流于表面，没法触碰到受众的情感与思想层面，限制了中华文化感召力的释放。2 当前中华文化国际传播实践的现实困境与成因分析2.1 叙事体系建构不足与主体性话语缺失中华文化在全球传播的实际操作里，有两个核心问题拉低了传播效果，分别是叙事体系搭建不完整，以及没有建立起自己的主导话语。对外讲中国故事时，大多只是零散地展示一些文化符号，没能形成一套能串联古今、把价值内核和情
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·22·感表达融合起来的完整叙事逻辑，这让国际社会对中华文化的认知容易出现“传统与现代割裂”“符号与内涵脱节”的刻板印象。还有个更深层的问题是缺乏主导话语，传播内容常常被动迎合或直接套用西方的话语逻辑，没完全建立起基于自身文化基因、价值观念和哲学思想的原创解释体系与表达框架，使得文化传播的深度与说服力比较大的下降。见表 1。表 1 问题归纳问题维度 具体表现 主要成因分析叙事体系建构不足1. 叙事碎片化，缺乏连贯主线。2. 古今割裂，现代性叙事薄弱。3. 价值叙事与故事叙事脱节。1. 对文化资源的系统性梳理与当代转化不足。2. 跨学科叙事构建能力欠缺。3. 国际传播战略的顶层叙事设计不清晰。主体性话语缺失1. 话语表达依赖西方概念与框架。2. 核心价值理念的国际阐释力不足。3. 议题设置与规则制定能力弱。1. 哲学社会科学话语体系建设相对滞后。2. 跨文化话语转换与创造能力不足。3. 国际舆论场中长期处于“回应式”而非“引领式”状态。2.2 传播方式与海外受众接受习惯存在隔阂中华文化没法顺畅触达海外受众、没法形成深度影响，核心问题在于传播方式和海外受众的接受习惯不匹配。现在的传播实践里，选渠道、用形式时，经常没对准目标受众不一样的文化心理、信息喜好和日常用媒介的习惯。我们现在的传播渠道还是以传统官方平台、大众媒体为主，在海外主流社交媒体、视频平台、网络社区这些渗透力比较强的数字空间里布局比较少，而且内容大多是单向的宣传片或新闻报道，缺少互动性、社群化属性和沉浸式体验。一些传播形式直接照搬国内成功的文化产品样式或表达逻辑，没针对不同文化背景的受众做创意转化，让文化符号的传递只停留在表面，没法引发情感共鸣和价值认同。见表 2。表 2 隔阂表现隔阂表现维度 具体问题描述 可能导致的传播效果传播渠道选择过度依赖传统外宣渠道，在 TikTok、YouTube、Instagram等海外流行平台影响力有限；渠道间协同联动不足。覆盖面窄，难以触及年轻群体与网络原住民；传播声量分散，难以形成聚合效应。内容形式与呈现长篇解说、官方纪录片等形式占比较高；短视频、互动游戏、虚拟体验等轻量化、趣味化形式开发不足。内容吸引力弱，用户停留时间短；难以适应碎片化、快节奏的现代信息消费模式。文化心理与接受习惯忽视不同地区受众在历史认知、审美偏好、社会价值观等方面的差异；惯用宏大叙事，个体视角与情感故事稀缺。文化折扣率高，内容被误读或忽视；难以建立情感连接，传播停留在“知晓”层面，难以深化“认同”。媒介使用习惯匹配度内容更新频率、推送时间、互动模式不符合目标平台用户的习惯；语言转换生硬，本地化适配不足。用户参与度低，转发、评论等二次传播行为少；传播内容易被海量信息淹没，到达率与 engagement 低。2.3 跨文化阐释浅层化与价值共鸣不足当前传播实践里，没法形成价值共鸣，核心问题是跨文化阐释只停留在表面。不少对外传播内容只是简单展示、罗列文化符号，像京剧脸谱、中国结、功夫这类元素被反复使用，却没去深挖和解释它们背后的历史脉络、哲学内涵以及当代价值。传播只走“符号化”路线，会让海外受众的认知变得片面，只能留下猎奇式的表层印象，没法理解这些符号承载的中华民族思维方式、伦理观念和审美追求。阐释停留在表面，会让价值共鸣不足的情况出现。文化传播的深层目的是找到依托人类共同情感与普遍关切的对话机会。如果只满足于展示“是什么”，却不去解释“为什么”以及它和当
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·23·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）下世界的关联，就没法触碰到“和合共生”“仁爱孝悌”“天人合一”这类中华文明核心理念的普遍价值。传播内容没法和受众的生活体验、精神需求建立深层联系时，就很难让受众真正认同、产生共情，文化影响力只能停留在表面。3 中华文化国际传播能力提升的核心价值维度3.1 促进文明互鉴与构建人类命运共同体提升中华文化的国际传播水平，是促进不同文明相互借鉴、推动人类命运共同体建设的重要实践。做好国际传播，不只是对外输出文化符号，还要把中华文明里“和而不同”“天下大同”的哲学理念与价值追求传递出去。这种深度的文明交流，能打破不同文化间的隔阂与偏见，让不同文明可以平等对话。本文讲述中国故事、阐释中国方案，把中华文化里“仁爱”“诚信”“和谐”等价值理念与全球共同关注的问题联系起来，为应对全球难题提供东方智慧，加深人类对共同价值的理解与认可，在多元文明并存的世界里，让更多人认同并支持人类命运共同体的构建。见表3。表 3 传播实践维度传播实践维度 核心价值理念 对构建人类命运共同体的作用哲学思想传播 “和而不同”、“天人合一” 提供处理文明差异与人与自然关系的东方智慧，倡导包容性发展。伦理价值传播 “仁爱”、“诚信”、“正义” 增进全球伦理对话，为构建普遍接受的国际交往准则提供文化资源。治理理念传播 “以民为本”、“协和万邦” 贡献全球治理的中国方案，强调共商共建共享的国际合作模式。艺术与美学传播 “意境”、“中和之美” 促进审美共通感的形成，丰富人类共同的精神文化家园。3.2 增强国家文化认同与筑牢民族精神根基提升中华文化的国际传播能力，既要对接海外受众，也能给国内发展带来积极作用，是增强国家文化认同、筑牢民族精神根基的必要工作。在国际舞台上把中华文化的精髓讲明白、获得认可后，这种来自外部的肯定会让国内民众的文化自信与归属感得到强化。国际传播时对文化内涵挖掘、结合时代解读，能让国民更系统地认识自身文化的独特价值与当代意义，在全球化环境下守住民族文化的主体性。它能把沉淀在历史中的民族精神转化为当下的具体行动，为社会发展凝聚深厚且持续的精神力量。见表 4。表 4 国际传播反馈维度国际传播反馈维度 对国内文化认同的作用机制 筑牢民族精神根基的具体体现价值理念获得国际共鸣外部认可验证文化价值的普遍性，提升国民的自豪感与自信。强化对“仁、义、礼、智、信”等核心伦理的当代坚守与传承。叙事体系成功构建掌握文化定义与阐释的主动权，抵御文化贬损与扭曲。增强历史自觉，维护民族记忆的完整性与连续性。现代表达形式创新展示传统文化的活力与适应性，吸引年轻一代关注与认同。推动民族精神与时代精神相结合，激发创新创造的活力。跨文化比较中的定位在文明互鉴中清晰认知自身文化的独特性与贡献。确立文化主体性，在开放中保持定力，巩固精神家园。3.3 提升国际话语权与塑造良好国家形象要在国际舆论里占主动、优化国家形象，就得有过硬的文化传播能力。现在全球信息互通，各方争夺话语权，核心其实是比谁能更好阐释自身文化、定义价值标准。把中华文化的国际传播能力提上去，就能自己设置讨论主题，用我们的话语把中国的发展路径、核心理念讲明白，还能直接回应国外的疑问和误解，打破西方的话语垄断，不用再被动等着别人定义我们。本文还会把中华文化里“和而不同”“天下大同”这类传统思想，转化成符合现代认知、能被各国理解的表达，帮着塑造文明、开放、负责任的国家形象，减少因为文化差异、信息不对等让大家出现的认知偏差。见表 5。
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·24·表 5 传播能力提升维度传播能力提升维度 对国际话语权的具体作用 对国家形象塑造的贡献议题设置与叙事主导从回应西方议题转向主动设置全球性文化议题，掌握定义权。展现思想引领力，塑造“智慧贡献者”形象。价值理念的普适化表达将“和谐”、“共生”等核心价值转化为易被理解的国际公共产品话语。传递和平发展理念，塑造“负责任大国”形象。跨媒介融合传播利用数字平台扩大声量，形成多层次、广覆盖的传播矩阵，增强舆论影响力。展示现代、创新的国家面貌，塑造“活力中国”形象。危机传播与文化解释在涉及国家的国际舆论事件中，能快速、有效地提供文化背景与事实阐释。化解误解与偏见，维护真实、立体、全面的国家形象。4 服务于文化强国战略的传播能力提升实践路径4.1 深化内容建设：挖掘文化内涵与进行时代化解读要提升中华文化的国际传播能力，得先把传播内容做扎实，核心是用现代视角解读传统文化精髓，还要完成创造性转化。本文不能只停留在展示文化符号的层面，得从中华优秀传统文化里找出有当代价值、能被世界认可的哲学观念、人文精神和道德准则。比如把“和而不同”“天人合一”这类思想，跟全球都关心的和平发展、生态环保等话题结合起来，用海外受众能看懂的现代方式表达出来。另外，本文还要对经典文本、历史故事、艺术形式做创新性解读，给它们注入新的时代内涵，换用新的呈现形式，让这些内容既守住文化根源，又能让当代受众尤其是海外青年在情感和认知上产生共鸣。见表 6。表 6 传统文化元素传统文化元素 核心内涵挖掘 时代化解读与转化方向 预期传播价值“仁爱”思想以人为本、关爱他人、社会和谐与全球公共卫生、社区互助、企业社会责任等议题结合，讲述当代中国人的互助故事。塑造温暖、友善、负责任的国家形象。“道法自然”尊重规律、人与自然和谐共生阐释中国生态文明建设实践，如“绿水青山就是金山银山”理念，提供可持续发展东方智慧。参与全球生态话语构建，展现中国担当。中国古典诗词意境美、情感共通性、生命哲思通过多媒体艺术、数字动画、跨文化音乐改编等形式，可视化、听觉化呈现情感意境。跨越语言障碍，激发情感共鸣，展示文化美感。传统节日（如春节）家庭团聚、辞旧迎新、祈福纳祥突出其作为人类共同情感载体的属性，与世界各地迎新庆典联动，推广节日现代生活方式。增强文化亲和力与参与感，促进民间交流。对相关内涵做系统挖掘，再结合当下需求做转译，就能形成兼具中国特色、契合世界需求的叙事内容，为传播工作打牢基础。4.2 创新传播范式：融合数字技术与实施分众化策略创新传播范式要主动接触数字技术前沿，还要完成精准的分众化策略。社交媒体、短视频平台、虚拟现实、人工智能等新媒体技术，能打破时空限制，用更生动、沉浸、互动的形式展示中华文化。比如用 AI翻译与内容生成技术突破语言障碍，用 VR技术让海外用户“云游”故宫、敦煌，用算法推荐让文化内容精准触达不同用户。这些技术手段能让传播的吸引力与覆盖面大一些。不能只靠技术支持，还要研究不同国家、地区、年龄、文化背景受众的认知习惯与兴趣偏好，完成分众化传播。给海外青少年群体，可侧重开发游戏化、动漫化的文化产品，给知识阶层，就提供深度纪录片、线上学术讲座等内容。构建多层次、精准化的传播矩阵，推动中华文化从“泛化传播”转向“有效接收”，切实提升国际传播的效能与亲和力。4.3 夯实人才支撑：培养复合型国际传播专业队伍中华文化要提升国际传播能力，最核心的支撑是人才。破解现阶段传播遇到的难题、完成长期战略目标，关键是组建一支复合型人才队伍，这支队伍得有扎实的文化功底、熟练的外语水平、开阔的国际视野，还要掌握专业的传播技巧。这
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·25·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）类人才得精通中华优秀传统文化和国内当代发展成果，能对这些内容做深度解读和创造性转化，还要懂跨文化沟通的方法，摸透国际传播的规律和海外受众的心理。他们得能熟练操作新媒体技术，把多样的文化内容改成不同文化背景受众都能看懂、愿意接受的产品和故事。5 推动中华文化国际传播能力提升的保障机制5.1 完善顶层设计与构建协同联动工作机制要增强中华文化的国际传播能力，得先把顶层的制度框架搭建好。现在开展传播工作时，还存在资源分散、各主体配合不到位等问题，要站在国家战略层面做整体的系统安排。要制定中长期的专项传播规划，确定不同阶段的目标和核心任务，统筹协调宣传、外交、教育、文旅等多部门的资源，打破部门间的壁垒，让各项政策形成协同效应。建立跨部委联席会议这类机制，把政府、企业、高校、社会团体及海外华人的力量整合起来，搭建起“多位一体”的协同传播网络。落实顶层设计，核心在于搭建各主体联动的工作机制。要打造能长期沟通协调的平台，加快信息互通和项目对接，让重复建设、内部消耗这类问题不再出现。支持组建融合产学研用各方的传播联盟，推进内容生产、渠道拓展、效果评估的闭环管理。要优化激励与保障规则，调动各类主体参与国际传播的主动性，最终形成目标统一、步调协同、资源互补的传播合力，逐步提升中华文化的国际影响力。5.2 健全效果评估与建立动态反馈调节体系完善效果评估体系，是提升中华文化国际传播效能的核心步骤。现在的传播活动大多把精力放在内容输出和渠道覆盖上，在实际传播效果的量化评估、深度分析方面还比较薄弱。要搭建一套科学、多维、可落地的评估指标体系，既关注媒体曝光量、受众覆盖面等量化数据，也考察文化认知度、价值认同度、情感共鸣度及行为转化率等质性指标，用大数据分析、受众调查、专家评议等多种方式，对传播活动的短期影响与长期效应做综合研判。要让传播策略能持续优化，就得搭建一套能动态调整的反馈机制，这套机制是核心保障。结合传播效果的评估数据，传播方得完成敏捷反馈回路的搭建，及时找出传播过程里的优势和不足。要是叙事方式和目标受众的接受习惯不匹配，或是跨文化解读没能让受众产生深层的价值认同，就得立刻对内容策略和表达形式做出调整。这套机制对传播主体有明确要求，他们得有快速学习和适应的能力，还要搭建起“评估-反馈-优化-再传播”的闭环管理流程，动态提升传播的精准性和适配性，让中华文化国际传播的所有实践都能贴合文化强国的战略目标。6 结语未来要持续增强中华文化的国际传播能力，得在全球化和数字化交织的环境里，守住开放互鉴的核心原则。传播实践不能只做单向输出，要加入全球文化交流网络，在对话碰撞中激活文化本身的活力与创造性。人工智能、元宇宙等新兴媒介跟着数字技术更新不断出现，让打造沉浸式、互动性的文化体验场景有了更多可能，本文要提前安排技术应用与内容创新的融合工作。从长远看，要让影响力稳步提升，得靠文化内核适应当下，还要把共通的价值传到位。本文的研究守住自身文化的主体性，同时拥有全球眼光和共情意识，把中华优秀传统文化里的哲学理念、人文特质，和当下世界共同关心的话题结合起来，完成有深度、能引发共鸣的跨文化解读。坚持开放包容的交流互动，中华文化就能在全球文明的多样生态里展现独有的魅力，为人类命运共同体的构建提供绵长且厚重的文化支撑。参考文献[1] 高榕.出版传播助力文化强国建设[J].文化产业.2026,(09): 25-29.[2] 郭璇,曹羽晗.“精神中国人”何以风靡海外？——中华文化国际传播的实践转向与思路创新[J].传媒评论.2026, (03): 42-52.[3] 郭正红,李瑞.中华文化主体性的生发逻辑、价值意蕴及建构理路[J].沂蒙干部学院学报.2026, (01): 77-80.
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·26·https://doi.org/10.66106/aqabaf.20250206代理式AI赋能红色文化传承的范式突破与路径建构张磊 1，庞健 2*1.河北石油职业技术大学，河北承德，067000；2.承德医学院，河北承德，067000摘要：在国家大力推动“人工智能+”行动与文化高质量发展的政策背景下，红色文化数字化转型已成为新时代精神文明建设的核心议题。当前生成式 AI 在红色文化传承领域的应用，仍存在被动响应、内容同质化、赋能碎片化、价值引导不足等固有局限，本文以代理式 AI（Agentic AI）为技术锚点，立足红色文化传承的时代内涵与代理式 AI 的技术特征，阐释了二者融合的内在逻辑与价值耦合，系统梳理了现有 AI 赋能实践的整体图景与核心瓶颈，构建了代理式 AI 赋能红色文化传承的三重创新路径，并从历史真实性、教育功能、伦理规范三个维度划定了技术应用的价值边界与风险防控体系。研究表明，代理式 AI 凭借自主性、协同性、迭代性的核心技术特征，可突破生成式 AI 的范式局限，实现对红色文化传承的全流程智能赋能，为数字时代红色文化的传承提供了全新技术范式。关键词：代理式 AI；红色文化；人工智能Paradigmatic breakthrough and path construction of empoweringthe inheritance of red culture through agent-based AILei Zhang1，Jian Pang2*1. Hebei Petroleum Vocational and Technical University, Chengde Hebei 067000 , China;2. Chengde Medical College, Chengde Hebei 067000 , ChinaAbstract ： Against the policy background of China's vigorous promotion of the "AI+" Initiative and the high-qualitydevelopment of culture, the digital transformation of red culture has become a core issue in the construction of spiritualcivilization in the new era. At present, the application of generative AI in the field of red culture inheritance still has inherentlimitations, including passive response, content homogenization, fragmented empowerment, and inadequate value guidance.Taking Agentic AI as the technical anchor, this paper elaborates the inherent logic and value coupling of the integration betweenAgentic AI and red culture inheritance based on the contemporary connotation of red culture inheritance and the technicalcharacteristics of Agentic AI. It systematically sorts out the overall landscape and core bottlenecks of existing AI-enabledpractices, constructs three innovative paths for Agentic AI to empower red culture inheritance, and defines the value boundariesand risk prevention and control system of technology application from three dimensions: historical authenticity, educationalfunction, and ethical norms. The research demonstrates that with the core technical features of autonomy, collaborativeness anditerability, Agentic AI can break through the paradigm limitations of generative AI, realize full-process intelligent empowermentfor red culture inheritance, and provide a brand-new technical paradigm for the inheritance of red culture in the digital era.Keywords：Agentic AI; Red Culture; Artificial Intelligence近年来，国家相继出台《国务院办公厅关于推动文化高质量发展的若干经济政策》《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》等文件，明确提出推动人工智能在繁荣文化生产、增强文化传播、促进文化交流中展现更大作为，利用人工智能辅助创作更多具有中华文化元素和标识的Copyright © 2025 by author(s) and Quest Press Limited.This work is licensed under theCreative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·27·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）文化内容，壮大文化产业。红色文化是新时代精神文明建设的重要载体，其数字化转型已取得初步进展，但现有AI应用多集中于被动式内容生成、图文转换等使用场景，人工智能的技术价值尚未得到充分释放。代理式 AI（Agentic AI）是人工智能领域继大语言模型之后的重要发展方向，凭借多智能体协同、自主规划执行、动态反思优化的技术特性，突破了生成式AI被动响应的固有局限，为红色文化传承的全流程升级提供了全新可能。基于此，本文结合红色文化传承的时代内涵与代理式 AI的技术特征，梳理现有技术应用的现实局限，探索可落地的赋能路径，以期推动红色文化在数字时代实现活态传承。1 代理式AI与红色文化传承的理论逻辑与内在契合1.1 代理式AI的技术范式演进与核心特征近几年生成式 AI发展迅速，从最初的概率统计语言生成技术，到现在深度学习驱动的多模态生成体系，已经完成了第一阶段的迭代。特别是语言与图像生成模型的识别与合成能力，已成为数字文化内容生产的核心技术支撑。在红色文化传承领域，生成式 AI可自动生成文本、音视频、虚拟场景等多元内容，有效提升了文化资源的传播效率与覆盖范围，展现出响应速度快、表达形式丰富、生产成本低的应用优势。但这类模型依赖被动应答的运行机制，导致交互深度与自主创造性存在天然局限，生成内容同质化，无法充分满足红色文化传承的个性化需求。代理式 AI与生成式 AI有着本质区别。生成式 AI多为单一实体系统，仅能通过预设提示、顺序推理完成边界清晰的特定任务；代理式 AI则由多个专业化智能体协同构成，可围绕统一的复杂目标，自主完成任务分解、资源调配、协同执行与反思优化的全流程运作。相较于生成式 AI，代理式 AI的技术特征可归纳为三个维度。首先是自主性，模型可主动识别用户意图，自主规划目标实现的路径与方法，突破了被动响应用户指令的限制；其次是协同性，多智能体可实现专业化分工与实时联动，完成单一模型无法处理的复杂任务，形成协同增效的应用效果；最后是迭代性，模型具备环境感知与自我反思能力，可根据执行反馈动态调整策略，持续优化输出效果。这些技术特征，可充分适配红色文化传承多环节、多场景、分众化的复杂需求，为其数字化转型提供更深层的技术支撑。1.2 新时代红色文化传承的核心内涵与实践要求国内学界对红色文化的内涵已形成成熟共识，红色文化是中国共产党领导人民在五四运动以来的革命、建设、改革各个历史时期，创造的物质文化、精神文化与制度文化的总和，理想信念、革命精神与价值追求是贯穿其中的内核[1]。红色文化传承并非对历史事件与人物故事的简单复述，而是从“史实传递”到“价值认同”再到“行为践行”的完整过程，最终目标是实现红色基因的代际传递，引导受众尤其是青年群体建立对红色文化的情感共鸣、思想认同与行动自觉。新时代背景下，红色文化传承面临新的发展要求，数字技术与互联网的普及，深刻改变了青年群体的信息接收习惯与认知方式，传统单向度、说教式的传播模式，已难以适配分众化、个性化的传播需求。同时，多元文化思潮交织的传播环境，要求红色文化传承必须打破历史语境与当代受众经验世界的隔阂，真正实现红色精神的入脑入心，这也为传承模式的创新提出了更高要求。作者简介：张磊（1987- ），男，回族，硕士研究生，河北承德人，河北石油职业技术大学马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育。*通讯作者：庞健（1987- ），女，满族，硕士研究生，河北承德人，承德医学院研究生院讲师，研究方向：思想政治教育。
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·28·1.3 代理式AI与红色文化传承的价值契合与融合逻辑代理式 AI与红色文化传承的融合，并非技术与文化的简单拼接，而是在技术适配、价值契合、政策导向三个层面形成的内在逻辑统一，这也是技术赋能的核心理论基础。首先红色文化传承是涵盖内容生产、场景传播、受众互动、效果评估的系统性工程，传统数字化应用多呈现碎片化、单点化的特征，难以实现全流程的协同优化。代理式 AI通过多智能体的分工协同，可打通内容创作、分众传播、互动体验、效果评估的全链条，实现从“单点技术应用”到“全流程智能赋能”的升级，破解传统模式中技术与内容脱节的痛点。其次红色文化传承的核心是人的价值塑造，因材施教的落地始终是传统模式的难点。而具备自主适配能力的 AI系统，可根据学习者的特征与需求提供个性化学习路径，有效提升学习者的自我效能感与自主学习动机，促进知识内化与价值认同[2]。代理式 AI的技术特性，与红色文化传承的育人目标高度契合，可推动红色文化传播从“千人一面”的通用模式，转向“千人千面”的精准化价值引导。最后国家层面的系列政策部署，也为二者的融合发展提供了明确指引。教育部等五部门印发的《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出要打造虚实融合的未来教育空间，以人工智能丰富数字教育资源形态，构建沉浸式教学场景与人机协同的教学新模式；国家文物局、教育部也相继出台文件，鼓励以人工智能技术将革命文物、红色文化资源转化为思政教育资源。这些政策安排，为代理式AI赋能红色文化传承提供了清晰的战略指引与制度保障。2 生成式AI赋能红色文化传承的实践检视与范式局限2.1 生成式AI赋能红色文化传承的实践图景当前生成式AI赋能红色文化传承的实践已逐步展开，基本涵盖内容生产、交互体验、教育创新、传播生态四个方面。在内容生产领域，生成式 AI依托自然语言处理与多模态融合技术，基于海量红色文化史料与语料资源，可完成文本、影像、音频资料的自动化生成与重组，构建符合历史语境的叙事文本，打造兼具历史场景还原与文化符号创新的内容，丰富了红色文化的表达形式，提升了文化资源的多样性与传播力。例如山西武乡县便运用 AI技术完成 40余张抗战英雄照片的动态修复，将模糊的黑白影像转化为彩色动态肖像，配合“凝视革命者眼神”的互动设计，显著增强了受众的情感体验[3]。在交互体验领域，利用生成式 AI搭建实时响应的智能对话系统与沉浸式虚拟场景，打破了传统红色文化传播的静态展示局限。通过多轮对话，受众可与虚拟历史人物开展人格化互动，获得个性化文化体验；结合虚拟现实技术生成的动态历史场景，可让受众以第一视角获得沉浸式体验，强化对红色历史的情境感知。例如湖南李达故居打造的 3D交互式数智人项目，便将李达的虚拟形象与实体展陈深度融合，受众通过手势交互即可触发“时空对话”功能，数字人基于历史数据库与情感分析算法，还原历史人物的表达与思维逻辑，为受众打造身临其境的历史体验[3]。在教育创新领域，生成式 AI推动红色文化教育从通用化向定制化转型。模型可基于受众群体的认知特征，生成适配性较强的教学内容，实时调整引导路径，提升了红色文化体验式教学效果，为教育模式革新提供了技术支撑。在传播生态领域，生成式 AI打破了传统红色文化单向度的传播模式，推动传播主体向多元化发展，构建起多层次、多渠道的互动传播生态，从根本上改变了红色文化内容生产与传播的运行机制，大幅拓展了传播边界与覆盖范围。2.2 生成式AI应用的固有范式局限与核心瓶颈尽管生成式AI为红色文化传承带来了显著的技术赋能，但其固有局限同样不容忽视。生成式AI的运行本质是提示词引导下的被动式应答，这意味着系统既缺乏对历史情境的深度理解，也不具备主体意识，仅能依赖既有数据完成相应模式复现，无法主动辨析文化语境中潜在的价值观冲
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·29·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）突与历史真伪问题，可能出现事实错误、断章取义或价值取向失衡的输出结果，最关键的是缺乏自我修正能力，直接影响红色文化历史真实性的维护与正确价值导向的传递。在现实教育过程中，系统无法主动引导受众开展批判性思考，易导致知识的浅层复制，而非深度内化，难以实现红色文化教育历史记忆与价值塑造的双重目标。技术层面的固有局限，也让生成式 AI无法承担高度复杂的文化传承任务，难以完成文化主体的动态重塑与叙事创新，成为制约其应用深化的核心瓶颈，也催生了红色文化传承领域对技术范式升级的现实需求。3 代理式AI赋能红色文化传承的实践创新与路径建构代理式AI作为新兴的技术范式，具备自主性、目标导向性与记忆连续性的核心能力，与红色文化传承的多维目标高度契合。红色文化传承不仅要求对历史事实的忠实呈现，更需要动态建构历史主体的鲜活形象、创新文化叙事结构、实现深层次的体验式学习。代理式 AI凭借其独特能力，可充分适配红色文化传承时代性需求，形成系统化的技术赋能路径。3.1 人格化智能代理与红色历史主体的动态重塑代理式 AI的自主感知、分析与决策能力，是重塑红色文化历史主体的核心驱动力。以往的历史叙事中，革命历史人物往往被固化为单向叙事中的静态符号，缺乏鲜活的个性与情感表达，难以激发受众的深度情感共鸣。代理式 AI驱动的人格化对话，核心是通过自主交互能力，将红色历史中的关键人物塑造为具备完整人格、思想逻辑与情感特征的智能代理，实现历史主体的动态重塑。这一路径的落地，依托三个关键环节的支撑。首先是基于权威史料的人格模型构建，以经过严格考证的历史文献、口述史料为基础，搭建历史人物的知识体系、语言风格、思想特征与行为逻辑，确保人格塑造的历史真实性；其次是具身化的多模态交互机制，整合自然语言交互、语音、表情、动作等多模态能力，实现历史人物与受众的沉浸式对话，还原真实的交流场景；最后是持续记忆驱动的对话递进，模型可基于交互历史动态调整对话内容，推动交流从基础史实问答向深层思想交流递进，引导受众逐步理解历史人物的精神内核。这种方式打破了传统单向叙事的局限，让历史人物从书本与影像中“走出来”，使受众通过平等对话实现与历史人物的跨时空交流，强化情感共鸣与价值认同。同时必须建立严格的内容审核机制，防范人格化塑造中的历史失真与过度演绎风险，确保历史主体的塑造始终忠于史实。3.2 涌现式叙事建构与红色文化传播的结构创新传统红色文化传播多采用线性叙事与单一权威视角，难以兼顾历史事件的复杂性与受众的个性化认知需求，易导致受众的被动接受与浅层认知。代理式AI可通过目标导向性与自主决策能力，突破线性叙事的局限，构建涌现式的动态叙事体系，实现红色文化叙事结构的根本性重构。要实现这一功能，需要代理式 AI围绕红色文化教育的核心目标，基于受众的交互反馈与探究选择，动态拼接历史叙事单元，生成个性化的叙事路径。不同于传统固定的故事线，涌现式叙事没有预设的固定脚本，而是在核心史实框架与教育目标的约束下，通过受众与智能体的持续互动，实现叙事内容的动态生成与层层递进。这种模式既守住了历史叙事的核心框架与真实性底线，又赋予受众充分的主动探索空间，使其可从自身感兴趣的视角切入，深入了解历史事件的多元维度与深层逻辑。涌现式叙事模式可广泛应用于红色场馆展陈、线上历史教育、红色文化研学等场景，通过智能体引导受众开展自主探究式学习，推动受众从被动的信息接收者转变为主动的叙事参与者，激发学习兴趣，深化对历史的全面认知。这种模式必须建立严格的史实约束机制，通过权威史料库的实时校验，防范叙事生成中的历史偏离与价值失范，确保叙事创新始终坚守历史真实性的底线。3.3 沉浸式决策模拟与红色教育体验的视角转换记忆连续性是代理式 AI的核心能力，也使得
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·30·红色文化传承中转换体验视角成为可能。以往受众始终处于第三人称的旁观者视角，难以实现红色文化精神的深度内化。代理式 AI驱动的第一人称决策路径，通过记忆连续性与情境模拟能力，构建沉浸式的历史决策场景，推动受众从旁观者向历史参与者的视角转换，实现体验式学习的完整落地。该模式依托两大核心机制，一是高保真的历史情境模拟，基于权威史料还原历史事件的核心场景、关键矛盾与约束条件，构建完整的历史情境仿真体系；二是动态反馈的决策交互机制，代理式 AI基于受众的第一人称决策，动态推演历史情境的后续发展，同时结合历史史实进行对比解读与价值引导，让受众在决策过程中直观感受革命先辈面临的艰难抉择与崇高信仰。教育实践中，这种方式可让受众身临其境地参与革命历史事件，通过自主决策获得沉浸式的历史体验，深刻理解红色历史的发展逻辑与红色精神的时代内涵，实现从知识记忆到价值认同的根本转变。同时，必须严格界定虚拟体验的应用边界，将其定位为真实历史教育的辅助补充，防范虚拟体验替代真实历史实践的风险，避免历史认知的浅层化与娱乐化。4 代理式AI赋能红色文化传承的价值边界与治理体系4.1 历史真实性底线与算法幻觉风险防控历史真实性是红色文化传承的生命线，算法“幻觉”则是智能技术应用的核心风险。算法“幻觉”本质上是模型基于统计规律生成缺乏事实依据的虚假信息，即便是代理式 AI，也无法从根本上消除这一算法缺陷。在红色文化传承场景中，算法“幻觉”可能引发历史事件细节错位、人物形象虚构、价值内涵曲解等问题，直接侵蚀红色文化的信任基础与教育价值。对此，必须构建全流程的真实性保障机制。比如首先要强化训练数据的源头治理，以经过权威考证的史料作为唯一训练数据源，从源头降低幻觉发生风险；其次要建立内嵌的事实验证机制，将权威史料库嵌入模型生成流程，对生成内容进行实时校验与修正；最后要建立多学科专家审校机制，由历史学者、思政教育专家对核心内容进行最终审核，确保技术生成内容始终忠于历史史实。4.2 教育本质遵循与虚拟体验的应用边界代理式 AI打造的沉浸式虚拟体验，虽能提升红色文化教育的参与度，却也存在虚拟体验替代真实历史实践的潜在风险。虚拟体验本质上是对历史场景的简化模拟，无法完整还原历史实践的复杂性与厚重感，也无法替代实地研学、革命文物参观、社会实践带来的深度情感浸润与价值塑造。过度依赖虚拟体验，易导致历史认知的浅层化、娱乐化，违背红色文化教育的核心目标。对此，必须明确虚拟体验的辅助定位，其只能作为真实历史教育的补充而非替代。应构建“虚拟体验+真实实践”的融合教育体系，以虚拟体验激发学习兴趣，以真实实践实现价值内化，实现技术赋能与教育本质的有机统一。4.3 技术伦理规范与多元协同治理体系构建代理式 AI在红色文化传承中的应用，还面临多重交织的伦理挑战。首先是技术公平问题，训练数据的单一性可能引发算法偏见，弱化红色文化的多元表达，而技术基础设施的区域差异，也会加剧数字鸿沟，导致不同群体的红色文化资源获取权出现不平等。其次是数据隐私问题，代理式 AI的个性化交互需要采集大量用户行为数据，其中既包含个人隐私信息，也涉及红色文化教育相关的敏感内容，存在数据泄露与滥用的风险。最后是深度伪造风险，代理式 AI的人格化模拟与多模态生成能力，可能被滥用于伪造红色历史人物言行、虚构历史事件，严重扰乱历史认知，侵蚀红色文化的权威性与严肃性。应对上述伦理挑战，必须构建多元协同的伦理治理体系。技术层面，要推动算法透明化，优化算法公平性，完善数据加密与隐私保护技术；制度层面，要建立针对红色文化智能应用的准入机制与监管规范，明确技术应用的伦理红线；社会层面，要提升公众的媒介素养，增强对虚假历史信息的辨别能力，形成全社会共同参与的治理格局。
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·31·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）5 研究结论与未来展望本研究针对生成式AI在红色文化传承应用中的固有局限，系统探讨了代理式 AI赋能红色文化传承的理论逻辑、技术能力与实现路径。研究发现，代理式 AI凭借自主性、目标导向性与记忆连续性三大技术特征，突破了生成式 AI被动应答的范式局限，与红色文化传承的核心目标形成了内在契合。基于此，本研究构建了三重赋能路径：以人格化对话实现历史主体重塑，以涌现式探索实现叙事结构重构，以第一人称决策实现体验视角转换，形成了完整的理论与实践框架。同时，研究从历史真实性、教育功能、伦理规范三个维度，系统反思了技术赋能的价值边界，提出了对应的风险防控与治理路径。本研究仍存在一定局限，主要是尚未通过大规模实证研究验证代理式AI应用的实际教育效果，相关伦理治理机制也有待进一步细化与落地。未来研究可从三个方向推进：一是开展多场景实证研究，量化分析代理式 AI对红色文化教育效果的影响机制；二是优化代理式 AI的算法设计，强化史实约束与伦理内嵌，从技术层面降低应用风险；三是构建多主体协同的伦理治理体系，为代理式AI在红色文化传承领域的健康应用提供制度保障。总体而言，代理式 AI为红色文化的数字化传承提供了全新范式。其价值不在于用技术替代人的教育作用，而在于通过技术赋能，让红色历史更鲜活、红色教育更深入、红色精神更具时代感染力，助力红色文化在新时代实现活态传承与创新发展。参考文献[1] 袁钰婷,董华.近年来红色文化资源理论与实践研究综述 [J].世纪桥 ,2024,(21):100-102.DOI:10.16654/j.cnki.cn23-1464/d.2024.21.030.[2] Alqurni J .Exploring the role of agentic AI in fosteringself-efficacy, autonomy support, and self-learningmotivation in higher education[J].Frontiers inArtificial Intelligence,2026,91738774-1738774.DOI:10.3389/FRAI.2026.1738774.[3] 吴雪翌.人工智能时代红色文化传播的范式重构与路径创新 [J].传播与版权 ,2025,(16):63-67.DOI:10.16852/j.cnki.45-1390/g2.2025.16.002.
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·32·https://doi.org/10.66106/aqabaf.20250207 ·公共安全管理·养老机构消防安全管理现状分析及优化对策研究颜瑞天津市健康养老集团有限公司，天津，300000摘要：随着我国人口老龄化进入深度发展阶段，养老机构已成为老年群体集中照护的核心载体，其消防安全管理是保障老年群体生命财产安全、推动养老服务高质量发展的底线要求。本文采用文献研究法、规范分析法与案例归纳法，以《中华人民共和国消防法》《养老机构消防安全管理规定》等法律法规为依据，系统梳理我国养老机构消防安全管理现状，深度剖析设施配置、日常管控、人员素养、监管体系四大维度的核心风险与深层问题，从人防、物防、技防、监管四维协同视角构建全链条优化体系，提出可落地实施策略，为提升养老机构消防安全治理能力提供理论参考与实践路径。关键词：养老机构；消防安全；隐患排查；管理优化；主体责任；智慧消防Analysis of the current situation of fire safety management inelderly care institutions and research on optimizationcountermeasuresRui YanTianjin Health and Elderly Care Group Co., Ltd,Tianjin 300000, ChinaAbstract: With the aging of China's population entering the stage of deep development, elderly care institutions have becomethe core carrier of centralized care for the elderly, and their fire safety management is the bottom line requirement to ensure thesafety of life and property of the elderly group and promote the high-quality development of elderly care services. Based on the"Fire Protection Law of the People's Republic of China", "Regulations on the Fire Safety Management of Elderly CareInstitutions" and other laws and regulations, this paper systematically sorts out the current situation of fire safety management ofelderly care institutions in China, deeply analyzes the core risks and deep problems in the four dimensions of facilityconfiguration, daily control, personnel literacy and supervision system, and constructs a full-chain optimization system from theperspective of civil air defense, physical defense, technical defense and supervision, and puts forward a practical implementationstrategy. It provides theoretical reference and practical path for improving the fire safety governance capacity of elderly careinstitutions.Keywords: elderly care institutions; fire safety; hidden danger investigation; management optimization; Main responsibility;Smart fire protection1 引言根据国家统计局《2025 年国民经济和社会发展统计公报》截至 2025 年末，我国 60 周岁及以上人口达 31076 万人，占总人口 21.9%；65 周岁及以上人口 23508 万人，占 16.6%，人口老龄Copyright © 2025 by author(s) and Quest Press Limited.This work is licensed under theCreative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·33·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）化持续加深。据民政部数据，2025 年底全国各类养老机构和设施 41.7 万个，养老床位 882.2 万张，机构养老成为养老服务体系关键组成部分。养老机构服务对象以高龄、失能、半失能、认知障碍老人为主，行动不便、自救能力弱，火灾事故易造成群死群伤，消防安全成为不可突破的安全底线。近年来，各级民政、消防部门持续加大对养老机构消防安全的整治力度，但基层养老机构火灾隐患仍屡禁不止，火灾事故时有发生。2023年，民政部、国家消防救援局联合印发《养老机构消防安全管理规定》，对养老机构的场所设置、设施运行、日常管理等提出明确要求，为消防安全管理提供了政策依据[1]。在此背景下，系统研究养老机构消防安全管理的现状与隐患，探索科学有效的优化路径，对于完善养老服务安全体系、保障老年群体合法权益、推动养老服务业健康发展具有重要的现实意义。2 我国养老机构消防安全管理现状当前，我国养老机构消防安全管理工作取得一定成效，各级部门逐步强化监管力度，多数机构能够初步落实消防安全责任，但整体管理水平仍存在不均衡现象，尤其是基层小型养老机构和家庭式养老场所的消防安全问题较为突出，具体呈现以下特征。2.1 政策体系逐步完善，监管力度持续加大我国已逐步构建起以《中华人民共和国消防法》 [2]为核心，《养老机构消防安全管理规定》《建筑防火通用规范》 [3]为支撑的政策体系，明确了养老机构消防安全的主体责任、设施标准、管理要求等。各级民政部门与消防救援部门建立联合检查、隐患通报、综合执法等工作机制，定期开展养老机构消防安全专项整治行动，对存在重大安全隐患的机构依法责令停产停业整改，将消防安全管理情况与运营补贴、等级评定、信用监管挂钩，推动机构重视消防安全工作。同时，部分地区选取管理规范的养老机构打造标杆示范单位，以点带面提升行业整体消防安全管理水平[4-6]。2.2 机构主体责任初步落实，管理水平差异明显多数正规养老机构能够建立基本的消防安全管理制度，设置消防安全责任人，配备必要的消防设施器材，定期开展简单的防火巡查。但不同规模、不同类型的养老机构管理水平差异较大：大型公办养老机构资金充足、管理规范，能够严格落实消防安全规定，配备专业的消防管理人员和设施；而小型民办养老机构、基层养老服务点受资金、人员限制，消防安全管理较为粗放，部分机构甚至未建立完善的管理制度，存在侥幸心理。此外，家庭式养老机构作为都市养老的新形式，因规模小、离家近的优势快速发展，但此类机构多位于住宅小区内，面积小、床位少，仅需在市场监管部门备案，未纳入民政部门的指导和监管范围，成为消防安全监管的新盲区。2.3 消防安全投入逐步增加，技防应用有待拓展随着消防安全监管力度的加大，多数养老机构逐步增加消防安全投入，更新老化消防设施，规范电气线路敷设。部分地区积极争取政府专项资金、福利彩票公益金，支持养老机构消防安全设施改造和隐患整改。同时，智慧消防技术逐步应用于养老机构，部分机构推广安装电气火灾监控、燃气泄漏探测报警系统等智能设备，提升火灾预警能力。但仍有部分机构受资金限制，消防设施更新不及时，技防设备覆盖率较低，尤其是基层小型机构，仍以传统消防管理方式为主，火灾防控的智能化水平不高。3 我国养老机构消防安全管理存在的突出隐患结合各地消防安全排查情况和火灾事故案例分析，当前我国养老机构消防安全管理存在的隐患主要集中在设施配置、日常管理、人员素养、监管体系四个方面，这些隐患相互叠加，极易引
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·34·发火灾事故，威胁老年群体生命安全。3.1 消防设施配置不规范，维护保养不到位消防设施是防范火灾、减少损失的重要保障，但部分养老机构存在设施配置不足、维护不当等问题。一是设施配置不符合标准，部分机构未按规定配备足够的灭火器、消防栓、应急照明和疏散指示标志，部分老年人居室、公共活动区域未设置火灾报警装置，缺乏避难间、消防救援窗等关键设施。二是设施维护保养不到位，部分机构的感烟探测器、喷淋头被装饰物品遮挡，影响其正常发挥作用；部分消防设施因维护不及时出现老化、损坏现象，灭火器压力不足、消防栓无法正常出水等问题较为常见。三是设施使用不规范，部分机构存在损坏、挪用或者擅自拆除、停用消防设施的情况，导致火灾发生时无法发挥应急作用。3.2 日常管理不严格，火灾隐患排查不彻底日常管理松散是养老机构消防安全隐患的主要诱因，具体表现为三个方面。一是用火用电用气管理不规范，部分机构存在电线未穿管保护、线路老化、插座破损等问题，电气线路私拉乱接、超负荷用电现象突出；部分机构违规使用明火照明、取暖，艾灸、拔罐等中医疗法使用明火时无人看护，厨房未按规定安装可燃气体探测报警、自动切断装置。二是疏散通道管理混乱，部分机构的疏散通道被杂物占用、安全出口锁闭，消防电梯前室加装防护栏，影响紧急情况下的疏散和救援；部分建筑的窗口、阳台设置影响逃生和灭火救援的栅栏，且无法从内部易于开启。三是隐患排查流于形式，部分机构未建立常态化的防火巡查制度，排查记录不完整，对发现的隐患未及时整改，形成“排查—遗留—再排查—再遗留”的恶性循环。3.3 人员素养偏低，应急处置能力不足人员素养是提升消防安全管理水平的关键，但养老机构从业人员和服务对象的消防安全素养普遍偏低。一是从业人员专业性不足，养老机构工作人员流动性大，多以周边村镇 45岁以上的农村妇女为主，部分机构存在混岗现象，门卫兼护工、厨师兼护工，缺乏系统的消防安全培训，对消防设施的使用方法不熟悉，对火灾隐患的识别能力不足。二是消防控制室值班人员未持证上岗，部分机构的值班人员无法熟练操作自动消防设施，难以在火灾初期及时处置。三是应急预案不完善，多数机构的消防应急预案存在“套模板”现象，缺乏结合本院实际情况制定的逃生指引、不同楼层定人定责等要素，且未定期组织针对性的应急演练，老年人和工作人员的应急逃生能力不足。此外，部分老年人缺乏消防安全防范意识，在居室吸烟、违规使用电器等行为，也增加了火灾发生的风险。3.4 监管体系不健全，监管盲区尚未消除尽管各级部门加强了养老机构消防安全监管，但仍存在监管体系不健全、监管力度不均衡等问题。一是政策落实不到位，《养老机构消防安全管理规定》虽已出台，但部分省份尚未出台配套落实细则，部分地区出台的指引针对性不足，导致政策执行存在偏差。二是监管力量不足，基层民政、消防部门人员有限，难以实现对所有养老机构的常态化监管，尤其是对小型民办养老机构、家庭式养老场所的监管存在缺位。三是监管标准不统一，不同地区对养老机构消防安全的监管要求、检查标准存在差异，部分地区对家庭式养老机构、农村养老服务点的监管缺乏明确的法规和技术标准支撑，导致此类机构的消防安全隐患无法得到有效管控。4 优化养老机构消防安全管理的对策建议针对当前养老机构消防安全管理存在的隐患，结合《养老机构消防安全管理规定》等政策要求，从人防、物防、技防、监管四个维度提出优化对策，构建全方位、多层次的消防安全管理体系，切实保障老年群体生命财产安全。4.1 强化人防建设，提升人员消防安全素养
2025年 12月 第 1卷 第 2期 澳门求索Vol. 1, No. 2, December 2025 Quest Macau·35·ISSN 3081-1414（P）ISSN 3081-1422（O）人员是消防安全管理的核心，需通过加强培训、完善队伍建设，提升从业人员和老年人的消防安全素养。一是加强从业人员培训，省级民政部门会同消防部门培养专业培训师资，指导养老机构将消防安全知识纳入工作人员年度培训计划，通过集中授课、专家解读、实操演练等方式，开展消防设施操作、隐患识别、应急处置等内容的培训，确保消防控制室值班人员持证上岗，护理人员、保安等岗位人员熟练掌握基本的消防安全技能。二是稳定从业人员队伍，完善养老机构从业人员薪酬待遇和激励机制，减少人员流动性，通过定期考核、评优评先等方式，提升从业人员的责任心和专业水平。三是加强老年人消防安全宣传，结合老年人的认知特点，通过宣传海报、趣味讲解、案例警示等方式，普及消防安全知识，引导老年人杜绝违规吸烟、使用电器等行为，提高自我保护意识。4.2 完善物防设施，筑牢消防安全硬件防线物防设施是防范火灾的基础，需规范设施配置、加强维护保养，确保其完好有效。一是严格落实设施配置标准，养老机构应按照《建筑防火通用规范》《养老机构消防安全管理规定》的要求，配齐灭火器、消防栓、应急照明、疏散指示标志等消防设施，在老年人居室、公共活动区域设置火灾报警装置、喷淋系统，配备轮椅、担架、呼救器等疏散辅助器材，设置规范的避难间、消防救援窗，确保疏散通道、安全出口畅通。二是加强设施维护保养，养老机构应建立消防设施维护保养制度，自行或委托消防技术服务机构定期对消防设施进行检测、维护，及时更换老化、损坏的设施，清理遮挡消防设施的装饰物品，确保设施始终处于良好运行状态。三是规范场所设置，养老机构应设置在合法建筑内，与易燃易爆场所保持安全距离，厨房、配电室等设备用房应单独设置或进行防火分隔，严禁违规搭建临时建筑。4.3 推进技防应用，提升火灾防控智能化水平依托智慧技术提升消防安全管理效率，实现火灾的早发现、早预警、早处置。一是推广智能消防设备，有条件的地区应加大资金投入，支持养老机构安装电气火灾监控系统、燃气泄漏探测报警系统、智能烟感探测器等设备，实现对电气线路、燃气使用情况的实时监测，一旦出现异常及时报警，提醒工作人员处置。二是构建智慧监管平台，整合养老机构消防安全数据，将消防设施运行状态、防火巡查记录、应急演练情况等纳入平台管理，实现民政、消防部门对养老机构的动态监管，及时发现和督促整改火灾隐患。三是优化应急处置技术，为失能、半失能老年人配备智能呼叫设备，在疏散通道设置智能引导系统，火灾发生时自动引导老年人疏散，提升应急救援效率。4.4 健全监管体系，消除消防安全监管盲区完善监管机制、强化监管力度，确保养老机构消防安全管理各项要求落到实处。一是完善政策配套，各地应结合实际，出台《养老机构消防安全管理规定》的落实细则，明确不同类型养老机构的消防安全标准和监管要求，尤其是针对家庭式养老机构，加快出台相关监管办法和技术标准，将其纳入监管范围。二是强化联合监管，民政、消防部门应进一步健全信息共享、联合检查、综合执法等工作机制，加大对养老机构的常态化检查和专项整治力度，对存在重大火灾隐患的机构，在妥善安置老年人的前提下依法责令停产停业，隐患排除前不得恢复经营。三是落实主体责任，明确养老机构法定代表人、主要负责人为消防安全第一责任人，督促机构建立健全逐级和岗位消防安全责任制，完善消防安全管理制度和操作规程，定期开展隐患排查和应急演练，将消防安全工作纳入日常管理的重要内容。四是加强社会监督，畅通举报投诉渠道，鼓励社会公众、从业人员举报养老机构消防安全隐患，形成“政府监管、机构负责、社会监督”的良好格局。5 结论
www.scionline2025.com 澳门求索 2025年 12月 第 1卷 第 2期·36·养老机构消防安全管理是守护老年群体生命安全的重要防线，也是推动养老服务业高质量发展的必然要求。当前我国养老机构消防安全管理取得一定成效，但在设施配置、日常管理、人员素养、监管体系等方面仍存在诸多隐患，这些隐患的存在与养老机构资金不足、人员专业能力欠缺、监管机制不健全等因素密切相关。解决养老机构消防安全问题，需要坚持系统思维，从人防、物防、技防、监管四个维度协同发力，强化从业人员培训、完善消防设施配置、推进智慧技术应用、健全监管体系，不断提升养老机构消防安全管理水平。未来，随着我国养老服务体系的不断完善，应进一步加大消防安全投入，推动消防安全管理标准化、智能化、规范化发展，同时加强政策宣传和引导，提高养老机构和社会公众的消防安全意识，形成全社会共同参与、共同守护老年群体消防安全的良好氛围，让老年人在安全、舒适的环境中安享晚年。参考文献[1] 民政部, 国家消防救援局. 养老机构消防安全管理规定[Z]. 2023.[2] 中华人民共和国消防法[Z]. 2021.[3] 中华人民共和国住房和城乡建设部. 建筑防火通用规范.GB 55037-2022.[S]. 2022.[4] 张思源,陈志艺,傅云云,等.温州市某区养老服务机构消防安全管理分析[J].今日消防,2023,8(04):14-16.[5] 重庆市民政局养老服务处.重庆：多管齐下做实综合监管工作[J].中国民政,2021, (02):21.[6] 河南省民政厅.河南:多措并举力抓养老机构安全管理[J].社会福利（实务版）,2018,(06):10-11.
