作者: 鄞益奮
發表日期:2021.11
語種: 中文
關鍵字: 新冠肺炎疫情
類別: 經濟/商業
登錄號:p000045
新冠肺炎疫情對澳門的經濟社會產生了嚴重的衝擊和負面的影響。澳門特區政府應對新冠疫情的總體政策理念是“促經濟、保民生和保就業”。在保就業政策中,特區政府的主要措施是出台帶津培訓計劃、保障本地人優先就業、扶持青年就業。特區政府應該強化積極就業政策,完善職業培訓,堅持民生導向,落實本地人優先就業,支持應屆大學畢業生就業和創業。
本研究調查在新冠疫情肆虐、社會焦慮的整體背景下,服務業工作人員的忙碌心態和領導者責任意識的影響,試圖瞭解服務行業從業人員在疫情下主觀幸福感的變化。 本研究也探索了員工焦慮和主觀幸福感之間的關係,以及員工不同程度的焦慮感所產生的中介效應。本研究共收集了三輪數據,時間分別在2020 年4 月(第一輪)、5 月(第二輪)以及6 月(第三輪),共收集到來自澳門綜合度假村酒店300 多份員工以及70 多份管理者的調查數據,使用多層線性模型對數據進行了整理分析。結果表明在新冠疫情影響下,員工的忙碌心態會增加他們的焦慮程度,從而降低他們的主觀幸福感,而領導者的責任意識則可以緩減焦慮對主觀幸福感的影響。研究結果能夠為服務業的企業和政府機構提供啟發,提出理論參考與實際建議。領導人的責任意識能夠顯著幫助員工克服焦慮感和不安、提高幸福感,從而積極應對新冠疫情下突發改變的工作環境。
莫紫瑩; 薛瑾; 劉丁己; 陳洋洋
在新冠疫情的影響下,澳門各高校在2020 年2月陸續開始線上授課,高校教師需要系統地掌握網絡教學的方法,學生也需要充分適應全新的學習方式。大學英語是在澳門就讀的大部分非英文學制本科生的必修課程,其中基本的教學、互動、練習和報告等內容都可以通過網絡課堂完成。對澳門高校的大學英語網課具體情況進行調查,並將其和其他地區類似課程的授課情況進行比較,可以總結出澳門的大學英語網課的獨特之處。在此基礎上,將網課的利弊和傳統課堂的優劣進行比較,互相結合並取長補短,可為將來的大學英語教學提供經驗和參考,進一步完善課堂。
徐威; 麥雁鈴
自2020年至今,澳門治理新冠肺炎疫情大致可分為三個階段,通過對三個階段治疫政策的內容和成效進行評估,有三條經驗值得肯定:一是特區政府從一開始就高度重視新冠疫情的治理,並且在治理方針上始終把澳門民眾的生命健康和安居樂業放在第一位,為此特區政府不惜關閉賭場,不惜動用財政儲備;二是特區政府善於從失誤中總結經驗教訓,通過快速及時調整政策舉措,不斷改進提升治疫水平;三是民眾的高度支持至關重要,無論是執行口罩令還是全民核酸檢測,澳門市民都非常配合,把治疫措施變成自己的內在行動。 當然,新冠疫情的治理也暴露出特區政府在社會治理上的一些短板,例如政府部門在政策協調、實施、配套方面的不足等等。更為重要的是,經過這次疫情,澳門社會各界對澳門經濟結構方面存在的問題認識更加清醒,對澳門多元經濟發展的路向思考更加深刻。
王建偉; 劉俊麗
當2020年新冠肺炎疫情突如其來時,澳門特區政府採取了及時有效的應對措施,使得澳門的疫情非常輕微。本文採用文獻分析法,簡要介紹了澳門新冠肺炎疫情的整體情況,全面地回顧了澳門特區政府的抗疫措施,發現其亮點如下:(1)精準搜集和深入分析信息;(2)快速反應,尤其在通關檢測、隔離和口罩供應等方面;(3)措施果斷:取消大型慶祝活動、關閉賭場、推遲開學等等;(4)大力推行經濟援助,尤其是消費卡、收入補貼等。最後通過國際媒體評價與澳門居民的民意調查,反映出澳門特區政府抗疫措施的及時有效。但面對經濟的下行壓力,澳門特區政府未來的挑戰依然巨大。
李略
澳門人口密集,人員流動性大,居民能否遵從配戴口罩及保持社交距離等個人預防行為,對新冠疫情的防控工作十分重要。通過對比2020 年4 月至2021年2月三次有關澳門居民個人預防行為調查的數據,分析居民在不同抗疫階段的個人預防行為的實施情況及變化趨勢,冀能為未來加強澳門市民的抗疫能力、防止疫情的反彈提供方向性的建議。 此外,本文亦分析了性別、年齡、教育程度、受疫情影響情況、遵循抗疫行為的相關動機與遵從個人預防行為之間的相互關連,從而協助瞭解不同組別群眾的狀況,為加強及改進宣傳措施提供參考。
唐國傑; 何牧; 陳泓鐳; 余永逸; 胡文詩
本文旨在從學生的視角出發,在澳門一所私立高校開展實證調查,探究疫情期間大學生線上學習的經歷與體驗。本研究採用半結構訪談的方法,收集線上學習的整體感受、互聯網與社交媒體的使用、網絡課堂的參與及收穫、與教授的互動及與同伴的合作狀況等問題的資料。通過編碼分析,獲得一系列網課學習的相關主題,包括網課的矛盾心情、網課的多元體驗、網課的資源整合、網課的求助原則、網課的參與模式、網課中的學習動機、網課中的教授、網課中的夥伴等。在此基礎上,將以上主題歸納為線上體驗、線上資源、線上參與、線上互動四大類屬,並最終將其概括為一種富有能動性、生產性和創造性的“另類體驗”。最後,本文提出後疫情時代高校開展線上教學的建議。
邵艷菊