一位諳武的老師

　　在盧園迴廊遥看一位精神矍鑠的老翁舞劍，劍光閃閃劍穗飄飄。看着，看着，倒想起了一位諳武卻深藏不露的老人家來。
　　我從認識老人家的第一天開始就尊稱他老師，但他授我的卻絕非武術。
　　老師諳武，那是我跟隨他老人家學習後的一段長長的日子方知道。事緣那年我的健康不大好，老師鼓勵我練武強身，並表示願意傳我太極拳法。只是，少年的我性情急躁，哪有耐性學習在長長的數十分鐘裡緩緩的出手抬腿，打出百個多招式的拳法？遂辜負了老師的好意。
　　不隨老師習武，卻愛聽老師講他學武的事。
　　老師告訴我，學武是挺辛苦的，每天清晨要比太陽早起跟師傅練功，直練至紅日高懸才能休歇，每日如是，風雨不改，寒暑不變；學武也須挺尊師的，侍師如父，在那個年代裡，父命不可違，師命也不可違，師傅去世後，則須對其遺屬盡撫養之責，他自童年拜師習武，對一切該遵守的他都辦到。
　　老師從沒有在人前誇耀自己的武術了得，但我和很多同學也能從老師對武術的闡釋中體會到，老師是個大家。
　　老師常鼓勵學生學武，可是只強調學武強身而絕不指點殺傷的招式，唯對女學生則傳以在暴力制肘下的脱身術。老師如此授藝，看似是抹煞了武術的另一面意義，但我想：時代不同了，處身今日社會，除非要立志在武林大展抱負，否則，學武強身的精神是最可取的。
　　江湖有句話：“武無第二”，意思是指習武的人，都追求武功臻最高境界，不作居任何人之下。當然，這不是所有習武的人都這樣，就像老師，他就是永遠謙卑的出現在行家面前。
　　老師習的是太極派武術，太極的流派很多，他從不褒某流派貶某流派，更從不説某人的武功到家或某人的武功不到家。我認為這不是甚麽世故與圓滑，而是習武人的最高修養表現，仁者的風範。
　　老師擅書法，愛把拳術的招式融匯到書法中去，行書和草書寫來饒有龍騰虎躍的神韻或流水行雲的飄逸，而楷書則渾然樸拙，穩重如泰山，極為耐看。
　　看老師寫字，聽老師闡述所書的字的結構，對我來説既是學書的收穫，也是增加對武術的所知，而且，更是對智慧的啓迪和對人生的策勵。只是，我生性不敏，對老師所示卻未能一一心領神會，有負老師厚愛。
　　老師也常喜愛到盧園，他遊園只為了與愛孫同樂，一老一幼，藉花香鳥語怡情。