澳門的體育文化及青年人參與

黃樹誠(澳門大學敎育學院)



Sports Culture and Youth Participation in Macau
PAUL, SHU-SING WONG
(FACULTY OF EDUCATION, UNIVERSITY OF MACAU)

　　The purposes of this paper are to describe the existing situation on sports culture in Macau ; and to analyse the special characteristics of sports culture in the territory. Finally, recommendations on sports participation for the youth have been made as the new challenges to youngsters during the post transition period in 1999 in Macau.

一、引言—澳門體育文化之括覽


　　自古以來文化與體育息息相關、相輔相成，文化影響體育發展，而體育影響文化的延伸，因此體育文化(Sports Culture)便成爲推動全民安康(Wellness)、強化人民團結(Union)、發展體育精神(Sportsmanship)、提高國際形象(International Image)和增進國際友誼(International　Friendship)的最獨特原素。不同地區/國家的體育活動都代表了不同的文化背景，亦隱含了不同價値觀和道德規範(Robert & Smith，1962)。因此體育與文化便成了“二位一體”的單元。
　　澳門雖然地少人多，總面積爲18平方公里，人口達401，874人(1991 人口普查)，體育文化深受中國和葡萄牙國影響。現時澳門盛行的體育運動項目包括：足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、曲棍球、田徑、游泳、柔道、單車和武術等。各項目的體育總會每年均定期舉行本地公開比賽和參加國際賽事。
　　澳門市民可透過地區性、學校性、總會性和政府性的體育活動來鍛練運動能力；增強健康和促進友誼。澳門現在體育運動全屬於業餘性質，參加者包括各行業、不同年齡和性別，他們都是課餘、業餘、工餘時間參與的。首先地區性體育活動主要是由約300多個的體育會來舉辦，例如體育訓練班、表演和比賽等。學校的體育活動是由各中小學和大專統籌，通常是在學校設立體育性的課外活動，讓學生自由參加，並且參加學界比賽。總會性體育活動是由現時33個體育總會來統籌，活動可分爲訓練班、全澳性和國際性比賽。而政府性體育活動主要由敎育曁靑年廳之體育處和澳門體育總署之體育發展處來負責。前者負責策劃和推動學校的體育活動如：學界比賽和培訓、校本體育訓練、全澳靑少年體育表演訓練和暑期培訓活動，以及國際性的學界體育活動等。後者則集中統籌和監督體育總會所辦之活動，此外又積極資助各體育總會和協辦體活動；還有更獨立主辦全澳性的體育活動例如：訓練班、體育嘉年華、表演和比賽等盛事。
　　本文主要有四個目的：
　　1.探討體育文化之價値；
　　2.初探澳門敎育曁靑年廳之學界體育文化活動；
　　3.探討澳門體育文化之特色；和
　　4.提供澳門靑年人參與體育文化之挑戰。

二、體育文化之價值


　　體育運動是社會的典型縮影；而體育文化便能反映社會的意識形態，更能影響社會的文化發展，因此運動比賽和運動參與的經驗已成爲個人在社會上“生存”和“享受”的準備。體育文化的參與可分兩種：一種是直接參與一作爲運動員或參加者，另一種是間接參與—作爲觀衆和支持者(Loy，McPherson & Kenyon，1978)。然而，以下的社會文化因素皆能影響人們對體育活動的參與：家庭、學校、友儕，體育團體、大衆傳媒、性別角色、社會階級、種族和宗敎。
　　參與體育活動可培養參加者有良好的個性和態度。舉例如下：
　　1.發展積極和理性的思考，對美態的欣賞(Morgan，1974)
　　2.學習和明白正確的道德觀(Romance，1986)
　　3.促進人際關係，建立合適之行爲模式(Kane，1975)
　　4.加強自信心(Kane，1975)
　　5.使人更獨立(Vanderzagg，1972)
　　6.提高自我觀念(Hendry，1978)
　　7.加強自尊心，控制自我(Watson，1986)
　　8.加強自我推動力，並協助達至美滿前程(Synder，1983)
　　9.學習和控制自己的行爲(Morgan，1974)
　　10.舒緩緊張心情(Kane，1975)
　　11.培養責任感，歸屬感
　　12.培養合作精神和體育精神
　　此外，Arnold(1968)更形容人能透過運動成就認識個人的需求及懂得個中享受，運動能提供下列各項特點：
　　—發洩情緒的途徑
　　—肯定自我
　　—與人合作及效忠
　　—表現領導能力
　　—純體力式的努力奮鬥
　　—身體上的滿足感
　　總括來說，參與體育運動能幫助參加者培養良好性格和態度；建立良好行爲模式；和確立自我形象。除此以外，體育活動能扮演“社化”(Socialization)的角色。“社化是人們透過互相交往，從而確認自我，培養合乎規範的行爲的過程。通常經過社化後，人們的思想、行爲都會更加切合所屬群體或將要加入的群體之期望或要求”(Loy & Ingham，(1981)。
　　由於運動是社會的縮影，參加者必須按“遊戲規則”來競賽，竭盡所能積極奮鬥，不論勝敗，努力參與(McPherson，1983)認爲社化的結果可歸納成三類：
　　1.建立個人特質和技術；
　　2.增加個人了解環境之能力；
　　3.學習適應環境。
　　無論如何，體育文化已深深影響着社會的敎育、文化和藝術的發展；當今各國各地正不遺餘力推動和發展運動體育和康樂體育之目的，主要是透過體育/運動增強人民的體質，培養良好的性格、發展體育精神，建立健康的心理和加強人民的團結和歸屬感。

三、澳門學界體育文化之概覽


　　1979年，澳門政府行政敎育曁靑年事務政司屬下之敎育曁靑年司設立靑年廳體育處，管理和開展學生的康體活動。內容多樣化，包括本澳學界體育比賽、康體活動、體育培訓活動，和埠際學界體育活動等。近年各類活動之簡要內容如下：
　　1.澳門學界校際體育比赛(1994-95)
(註)參加的運動員將會根據徑類單項賽、十八屆田徑運動會、埠際賽的成績選拔產生。
籃球、曲棍球及排球
　　A組：凡1975年至1977年之出生者
　　B組：凡1978年至1981年之出生者
　　C組：凡1982年或以後出生者
小型足球、足球及五人足球
　　A組：凡1975年至1977年之出生者
　　B組：凡1978年至1981年至出生者
　　C組：凡1982年及1983年之出生者
　　D組：凡1984年或以後之出生者
田徑、羽毛球、越野跑、游泳及乒乓球
　　A組：凡1975年至1978年之出生者
　　B組：凡1979年及1980年之出生者
　　C組：凡1981年及1982年之出生者
　　D組：凡1983年及1984年之出生者
　　E組：凡1985年或以後出生者
第二屆靑少年奧林匹克田徑賽
　　幼童組——10至13歲
　　初級組——14至15歲
　　凡1995第符合上述年齡者
　　網球：
　　中學組：凡1975年或以後之出生者
　　小學組：凡1982年或以後之出生者
資料來源：敎育曁靑年司《各項學界體育及文娛活動手冊199—1995》，頁3。
　　2.學界埠際體育比賽(1994—95)


　　3.體育培訓活動(1994-95)
　　公開項目：中國武術班、大極拳班、網球班、舞蹈班。學界代表隊體育項目：羽毛球、籃球、排球、足球(小學)、曲棍球、乒乓球和游泳。

　　4.康體活動
　　十五屆校際舞蹈比賽
　　四屆國際靑年舞蹈節
　　三屆暑期體育活動(1992，1993，1994)
　　此外有關自1991年至1993的學界體育運動參加人數和項目總數的資料，可詳閱表三：


　　總括來說，靑年廳推動學界體育文化不遺餘力，活動多姿多彩，包羅萬有，讓不同年齡、性別和體育技能的學生和靑少年人選擇合適的體育活動。

四、澳門體育文化之特色


　　1955年以前，澳門沒有任何體育監管機構。爲了促進澳門體育發展的需要，“體育委員會”於1955年正式成立。翌年，該會改名爲“體育海外委員會”。後於1979年敎育曁靑年司靑年廳體育處成立，1986年澳門政府通過法令，成立最高體育委員會，並硏究和建議組成一個最基本的體育行政結構，推動及發展澳門體育運動。1987年，澳門體育總署宣告成立。從以上簡要的澳門體育發史，便可以綜覽澳門體育文化之特色：

　　1.中葡文化，互相影響
　　1553年前—中國傳統文化之體育運動如：舞獅、舞龍、武術、體操和乒乓球等。
　　1553年後—葡國和西方體育運動如：足球、曲棍球和籃球等加入。
　　1980年至現在一體育文化進入百家爭鳴、萬花齊放的景象，而且學校體育、全民體育和精英體育之發展受重視。

　　2.民間開始，康樂為重
　　民間體育會和靑少年組織團體不斷默默耕耘舉辦多樣化之體育活動，例如：武術、球類、舞蹈等。

　　3.政府推動，全民參與。
　　自1979年1987年開始，澳門敎育曁靑年廳和澳門體育總署分別積極策劃和推動學界體育活動和社會體育活動，爲達致全民體育學界(Sport for all)目標而努力。然而，自1994年開始，群衆體育活動轉由澳門市政廳和海島市市廳負責和推動。

　　4.直接參與，男性較多
　　澳門體育運動之直接參與，仍以男性參加者佔多數。1993年各體育項目男女性參加者數量分別是約4924和1439名。

　　5.直接參與，成年較多
　　澳門體育運動之直接參與，以成年參加者(年齡十八歲以上)佔大部份；1993年各體育項目不同年齡參加者之數量比較是：
　　成年組(十八歲以上)約3，417人
　　靑年組(十八歲)約1，434人
　　少年組(十六歲)約1，115人
　　6.間接參與，教練及裁判亦多
　　間接參與體育活動，敎練和裁判之人數共約517位。澳門靑年人是參與體育化的骨幹，男性參加者則佔大部份；十八歲以上成年人則佔多數，他們在直接參與之體育項目，多集中於柔道，中國武術、田徑、羽毛球、籃球、乒乓球和健美。現在政府與民間也通力合作，齊心努力推廣體育文化，衝出澳門、走向外地。

五、澳門青年人參與體育文化之挑戰


　　靑年人透過參與體育活動可以促進全人發展(德、智、體、群、美、靈—六育)，旣能學習體育技能，又能體驗人生的眞締；現今靑年人正身處澳門社會回歸中國的後過渡期，更應接受下列三個層面的體育文化之挑戰：務求擁有強健的體魄，敏捷的思想，高尙的情操和正確的信念。
　　1.家庭層面
　　——爭取多做日常“家居運動”如：柔軟體操，伸展活動和靜力運動。
　　——主動向家長提出在星期天和假期一起參與體育活動，如：旅行、登山、打球、游泳等。
　　——少看電視和聽Hi-Fi，多到公園和健康徑舒展筋骨。
　　——多欣賞電視體育節目和體育運動比賽。
　　2.學校層面
　　——積極上體育課，避免無故缺席。
　　——積極參加校內體育比賽，如：遊戲、陸運會、水運會和球類比賽。
　　——爭取代表本校參加校際體育比賽。
　　——盡量抽空觀賞體育比賽和表演。
　　——參加敎育曁靑年司舉辦之體育培訓活動和暑期活動。
　　3.社會層面
　　——積極參加體育總署和澳門市政廳及海島市市政廳舉辦之大型體育活動，如綠化運動，健康徑挑戰、體育嘉年華等。
　　——參加體育總會和體育總署舉辦之體育訓練班，如：游泳、太極班和武術班等。
　　——參觀體育比賽
　　——參加義務的體育服務，如：裁判員、工作員等。
　　澳門靑年人均可以在家庭層面，學校層面和社會層面積極地進行不同的直接和間接之體育參與，享受自己挑選的體育文化，延伸自己喜愛的體育文化，和推廣澳門傳統的體育文化。

六、總結


　　澳門的體育文化淵源深遠，姿彩繽紛，中西合壁、美不勝收。民間社團、政府機關所辦之體育文化活動皆能達致“五化”的效果：傳統化，現代化、多樣化、康樂化和色彩化；吸引成千不同社會階層、年齡、性別和體育技能之人士參加。靑年人更佔絕大部份的直接參與體育活動；靑年人是社會未來棟樑，是社會明日主人翁，直接和間接的參與體育活動皆能收到“社化”的效應，強化他們的“身、心、靈”：擁有健康的身體，敏銳的瞻矚，高尙的情操，成爲有正確信念、態度、行爲和盼望的安康個體，因此，正値澳門社會處於後過渡期之時，澳門政府更應貫徹推行“體育文化”之敎育事業，開拓廿一世紀的“體育文化新天地”，鼓勵靑少年人接受“體育文化之挑戰”。在安定繁榮的環境，齊心努力，共同建設、貢獻社會造福人群，燃亮“體育文化之火”發放“體育文化之光”，享受更完美、更快樂、更美滿和更豐盛的人生。
　　參考資料
　　　Arnold, P.J. (1968). Education, physical education and personality development.Heinemann Educational Books Ltd: London.
　　　Hendry,L.B.(1978). School, sport and leisure.Lepus Books: London.
　　　Kane, J.E. (1975). Psychological aspects of physical education and sport.Routledge & Kegan Paul.
　　　Loy, J. et al(1981). Sport, culture and society, (2nd Ed.). Lea & Febiger.
　　Loy, J.W.,McPherson, B.D. & Kenyon. G. (1978). Sport and social systems.Addison-Wesley Publishing Company.
　　McPherson, B.D. (1983). Socialization into and through sport involvement. In W. N. Windemever, Physical activity and the Social sciences, (5th Ed.). Movement Publishments, Ithaca: New York
　　Morgan, R.E. (1974). Concerns and values in physical education. G. Bell: London.
　　Roberts, J. & B. Sutton-Smith (1962). Child training and game involving.Ethnology, 1, 166-185.
　　Snyder, E.E. & Sprietzer E. A. (1983). Social aspects of sport, (2nd Ed.).Prentice Hall: Englewood cliffs.
　　Vanderzagg, H.J. (1972). Toward a philosophy of sport. Addison-Wesley Publishing Company.
　　Wong, S.S. (1992). The new challenge to the sports development in Macau. In K.M. Chan (Ed.), Sports, medicine & health-The Asian perspective.
　　Proceedings of the FIMS-1992-Hong Kong International sport Medicine Conference,Inavgural Scientific Conoress of Asian Federation of Sports Medicine (AFSM)March 17-24, 1992. Hong Kong Centre of Sports Medicine and Sports Science,The Chinese University of Hong Kong.
　　澳門敎育曁靑年司，《敎育統計資料》，(1990，1991，1992，1993)
　　澳門敎育曁靑年司，《各項學界體育及文娛活動手冊1993-1994》(1993)
　　澳門體育總署，《體育統計資料》(1993)